第五部分 阅读-小学生语文【知识集锦1+1】积累与应用丛书（小学通用）

小学语文知识集锦7 词语的另一个方法——联系上下文。有时,我们对于比较陌生的词语,只能意会词语的意思却说不 出来它的具体含义,这时,我们可以品读上下文去找找这个词语的意思。如:《搭石》中有这样一个 词语:“脱鞋绾裤”,这个“绾”该怎样理解呢?在字典中它的解释是“把长条形的东西盘绕起来打成 结”,再结合文中人们走搭石的情形,最终可以明白“绾裤”是卷起裤管的意思 (3)采用换词的方法理解词语的意思 汉语中词汇是极丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替或是找出这个词语的反义词 在理解反义词的基础上来理解词语的意思。如:《荷花》一文中有这样一句话:“白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。”“冒”是什么意思呢?首先,找出“冒”的近义词,有“长”“钻”“伸”“露”“冲”“探”,然后结 合文章内容,品读“长”“钻”“伸”“露”“冲”“探”这几个字的表达效果,从而体会荷花生长时使劲、笔 直、生机勃勃、精神抖擞的情态……这样,在辨析中,对¨冒”字理解得更透彻、全面。 (4)借助图画、实物、动作等理解词语意思。 对于较难理解的词语,可通过观察具体事物,认识相应词语,将词语与客观事物联系起来,在 联系中建立起对应关系,直接地感知词语的意思。如:《一个小村庄的故事》一文中有这样一句话 ¨就这样,山坡上出现了裸露的土地。”对“裸露的土地”中“裸露”一词不理解,形不成表象。这时 可以利用课件看一些裸露土地的图片,如黄土飞扬、寸草不生、土地开裂……用自己的眼睛理解 “裸露”的意思,理解会更具体、深刻 (5)联系生活实际理解词语意思。 第五部 语言是从生活中来的,我们在阅读中遇到的词语当然可以回归到生活中去理解。理解“络绎不 绝”时,不妨想想节日里商业街上的情景;理解“无微不至”时,不妨想想关心我们的长辈们是如何对阅 待我们的;理解“呕心沥血”时,不妨想想平时老师是怎样辛勤地为我们付出的 ◆2句子的理解 1)句子理解的方法 ①抓住句子中的关键词语。如:《十里长街送总理》一文中有这样一句话:“一位满头银发的老 奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两 个关键词。这两个词乍看起来似乎矛盾,但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车,以及不见 灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 ②联系上下文来理解。如:“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系下文“但悲不见 九州同”:但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁 最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原、统一祖国,到那时家祭的时候不要忘记告诉你 的父亲。反映了作者临死仍念念不忘统一祖国的感情。 ③联系生活实际,通过联想来理解。如:《我的战友邱少云》一文中有这样一句话:“这位伟大的 战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水 或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云被烈火烧达半小时之久却能做 到纹丝不动,足见他的高度纪律性以及为革命勇于献身的伟大精神。 ④从分析句子的修辞手法、象征意义来理解。如:《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话 四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者没 有自由,到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 ⑤联系时代背景来理解。有的文章是在特定的背景下写成的,因此理解时要与作者创作时的时 代背景联系起来。如:《詹天佑》一文中有这样一句话:“有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修 筑铁路的中国工程师还没有岀世呢。’”理解这句话时,联系时代背景我们知道当时清政府一提出修 建京张铁路的计划,一些外国列强就岀来阻挠,想争夺铁路的修筑权。当帝国主义列强争执不下,清 政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师时,全国都轰动了,但是,帝国主义却认为这是个笑话。 了解了这些内容,再来分析这句话的意思就很容易了。这是帝国主义列强对中国人民的藐视,在他们 眼里,能在南口以北修筑铁路的中国工程师,现在根本不可能有。我们理解了这句话的意思,又有助 于对课文最后一段中“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”一句的理解。 国×A9× UEYUWEN2HSH!!|N ◎(三)概括段意的常用方法 这里讲的段意既有自然段的段意,也有根据文章思想内容表达的次序和步骤划分出来的意义段的 段意。 1抓重点句概括段意 有一些文章在每段的开头或结尾,用一两句话概括了本段的大意,这一两句话便是段落的重点 句或中心句,我们在概括段意时,可以摘引这个重点句或中心句作为段意。如:《彩色的非洲》的第 七段,先讲“非洲的艺术也是彩色的”,后面几句话分别从绘画、工艺品、音乐、舞蹈等各个方面说明 非洲的艺术世界是彩色的。