第一单元 2.3 峨日朵雪峰之侧-【高考领航】2021-2022学年新教材高中语文必修上册同步核心辅导与测评课件（部编版）

自主预习 互动课堂 峨日朵雪峰之侧 自主预习 互动课堂 自主 预习 é lì mǎo xiē xiāo bó zhāo 一、识记字音 1．单音字 峨日朵( )　石砾( )　　　铆钉( )　揳入( ) 罅隙( ) 彷徨( ) 嚣鸣( ) 2．多音字 (1)薄eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(薄壁（ ）,薄弱（ ）))　(2)朝eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(朝向（ ）,朝阳（ ）)) xià huánɡ báo cháo 自主预习 互动课堂 徨 撕 厮 渗 掺 煌 二、认准字形 (1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(彷huánɡ（ ）,辉huánɡ（ ）)) (2)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sī（ ）裂,sī（ ）杀)) (3)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(shèn（ ）出,chān（ ）杂)) 自主预习 互动课堂 石块和沙砾。 把楔子、钉子等捶打到物体里面。这里指用力插入。 缝隙。 指通过外物作用，物质产生了物理体积与化学性质的缺失与变化。 三、词语释义 (1)石砾： _________________ (2)揳入： _________________________________________________________ (3)罅隙： _________________ (4)锈蚀： ___________________________________________________________ 自主预习 互动课堂 四、词义辨析 (1)彷徨·徘徊 彷徨：走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。由此可见，“徘徊”和“彷徨”的意思比较接近，但是“徘徊”有更多的比喻意义。 (2)赐予·给予 赐予：双方不平等状态下的，居高临下地给予对方，一种特殊的给予。给予：常表示不含感情色彩的、或双方平等状态下，对方得到各种帮助、各种物质，也可以是精神上的付出(关心、爱护等)。 自主预习 互动课堂 一、作家作品 昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年参军，任38军114师文工队队员。曾参加朝鲜战事，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发。曾任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1957年被定为右派。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。1952年开始发表作品。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。 自主预习 互动课堂 二、写作背景 从1957年下半年起，年轻的王昌耀开始了被流放的生涯，加上流放中反复抗争，结果刑役层层加码，越走越险恶地流徙于祁连山重峦幽闭的山谷，进入远离人烟的监狱农场。正是在这种背景下，诗人创作了《峨日朵雪峰之侧》这首著名的诗歌。 自主预习 互动课堂 1．这首诗主要写的是什么内容？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这首诗主要写的是作者在登峰途中的体验与感怀。 2．题目“峨日朵雪峰之侧”有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：题目交待了作者所处的位置；为下文写对生命的深切感悟做铺垫。 自主预习 互动课堂 互动 课堂 在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 自主预习 互动课堂 自主预习 互动课堂 1．请理解“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”和“仅”这两个词暗示的意义。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气