第二章 第5节 人脑的高级功能-2021-2022学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节【创新教程】五维课堂同步课件（人教版）

生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 第5节　人脑的高级功能 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 课标内容要求 核心素养对接 简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动 1.运用结构与功能观，说出言语区与人类语言功能的关系。(生命观念) 2.基于学习和记忆规律的认识，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。(科学思维) 3.养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。(社会责任) 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 [基础梳理] 一、语言功能 1．言语区(连一连) 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 提示：①—Ⅲ—A　②—I—D　③—Ⅳ—C　④—Ⅱ—B 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2．大脑的左右半球的功能 (2)右半球：　形象思维　，如音乐、绘画、空间识别等。 二、学习与记忆 1．概念 (1)参与结构：　神经系统　的多个脑区和神经通路。 (2)结果：获得　新的行为、习惯和积累经验　。 (3)实质：　条件反射　的建立。 11.psd 12.psd 13.psd 14.psd 15.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2．记忆过程(填图) 17.psd 18.psd 19.psd 20.psd 21.psd 22.psd 23.psd 24.psd 25.psd 26.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 3．形成机理 (1)学习和记忆涉及脑内　神经递质　的作用以及某些种类　蛋白质　的合成。 (2)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关。尤其是与大脑皮层下一个形状像　海马　的脑区有关。 (3)长时记忆可能与　突触　形态及功能的改变以及　新突触　的建立有关。 28.psd 29.psd 30.psd 31.psd 32.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 三、情绪 1．概念：人对环境所作出的反应。 2．情绪波动的调整方式：积极建立和维系良好的　人际关系　、适量运动和　调节压力　。 34.psd 35.psd 36.psd 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 [基础诊断] 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。(　　) 2．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话。(　　) 3．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。(　　) 4．适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。(　　) 5．产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。(　　) 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 基础诊断 1．√　2.√　3.√　4.√　5.√ 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 　 语言功能 言语区 联想记忆 功能障碍症 患病特征 S区(运 动性语 言中枢) Sport→S 运动性 失语症 患者可听懂别人讲话和看懂文字，但自己不会讲话，不能用词语表达思想 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 H区(听 觉性语 言中枢) Hear→H 听觉性 失语症 患者能讲话、书写，能看懂文字，能听见别人说话，但不懂其含义 V区(视 觉性语 言中枢) Visual→V 视觉性 失语症 患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 W区(书 写性语 言中枢) Write→W 失写症 患者可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 2.常见的生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢 生理或病理现象 参与或损伤的神经中枢 考试专心答题时 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与 聋哑人表演“千手 观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢参与 生物·选择性必修一 教材梳理预新知 互动探究克疑难 课后素养提升练 课堂自测固双基 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓参与 植物人 大脑皮层损伤，小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受损伤，其他部位正