13 湖心亭看雪-2021-2022学年九年级语文上册同步优课课件（PPT）

12 湖心亭看雪 第三单元 张 岱 江 雪 [唐] 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 导 入 新 课 学习目标 了解作者，积累文言词语，熟读并背诵课文。 01 学习白描手法，体会本文的审美意境。 02 联系作者的生平事迹和创作背景，体会其家国之思。 03 第一课时 作者简介 张岱（1597—1679），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。张岱是继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 背景资料 本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水。明亡以后，他避居于山中，专注从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》皆写于他入山以后，书中缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他刻意突出湖中人是“金陵人”，主要是为了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。 课文范读 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 点我放课文朗读 朗读指导 读音准确 富有节奏 读出情感 停顿恰当 学生自由朗读课文。要求： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。 崇祯五年(公元1632年)十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 晚上八时左右。 拿。 这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 裹、围。 鸟兽的细毛。 疏通文意 雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡ dànɡ)，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，湖上(比较清晰的)影子， 白汽弥漫的样子。 只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 疏通文意 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 (他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中想不到还会有这样的人！” 哪能。 还。 疏通文意 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。 古人罚酒时用的酒杯。 等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 船夫。 客居此地。 旧时对士人的尊称。 疏通文意 内容探究 文中舟子对张岱有一句评价，是什么？ 关键词是哪个？是什么意思？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” ——咬文嚼字品“痴景” 傻，痴迷 内容探究 请到前文找一找，舟子是从哪些地方看出张岱“傻”（“痴迷”）的？由此可以看出张岱什么性格？ “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“更定”“独”看雪。 ——咬文嚼字品“痴景” 张岱挑了一个别人都不会选择的时间——晚上去看雪，可见他“傻”（“痴迷”）。这里可以看出张岱特立独行，不随俗流的性格。 内容探究 张岱追求怎样的山水之镜？在文中找出相应的语句支撑你的观点。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ——咬文嚼字品“痴景” 纯粹的山水 内容探究 这两句雪景古来共赏。请尝试用“我认为 写得好，写出了 ”的形式进行品读： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ——咬文嚼字品“痴景” 内容探究 我认为“雾凇沆砀”写得好，写出了一片水汽苍茫的感觉。 ——咬文嚼字品“痴景” 我认为“一白”写得好，写出了 天地间混沌一片的感觉。 我认为“与”写得好，写出了天、云、山、水浑然一体的感觉。 我认为“天云山水”的顺序写得好，写出了视角变化的层次感。 我认为“痕”写得好，写出了大雪后长提的唯美感。 我认为“芥”写得好，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉。 我认为“粒”写得好，写出了人在天地 自然中的渺小感。 内容探究 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一