09 论教养-2021-2022学年九年级语文上册同步优课课件（PPT）

利哈乔夫 08 论教养 第二单元 新知导入 经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？ 今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。 学习目标 一 掌握生字新词。 二 结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 三 理清本文的论证思路。了解举例论证和对比论证方法并学会运用。 四 感受本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 恪守 　 箴言　　 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然 涵养 汲取 遵循 尴尬 彬彬有礼 (kè)　 (zhēn) (léi) (yǔn) (ài) (jiǎo) (chǔn) (dāo) (diàn) (yàn) (tíng) (mào) (hán)　 (jí) (xún) (gān gà) 字词正音 （bīn） 词语积累 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。 作者简介 【利哈乔夫】（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫。苏联文艺学家、文化史家。其一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 代表作：《善与美书简》等。 背景资料 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。 点我放课文朗读 初读课文 划分文章层次。 一 画出认为重要的句子。 二 标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 三 自主探究 （1）本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有优雅风度的人。 （2）文章论述了哪两个问题？ 教养首先应该体现在家里； 要有优雅的风度。 自主探究 给课文划分层次： 论 教 养 第一部分(1)： 开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里 第二部分(2-12)：阐述真正的教养的表现 第三部分(13-18)： 剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 课文探究 作者认为教养应首先体现在哪里？ “首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。” 课文探究 第1自然段有什么作用？ 开门见山，引出论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 课文探究 第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？ 不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，容易引起读者的共鸣。谦虚不也是有教养的体现吗？ 课文探究 第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？ 无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 课文探究 有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 课文探究 4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 课文探究 作者谈论“教养”又转向谈论什么？ 谈论“风度”。 课文探究 第13段作者批驳的错误观点是什么？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。 课文探究 作者是如何批驳这一错误观点的？ ①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述：一个人不应该