五年级上册英语教案（含作业设计和反思） Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons Period 2 外研版（三起）

Period 2 本课时是第五模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本课时主要是对上节课学习的重点句型进行复习与巩固。本课时要求学生通过对话练习，熟练运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。 知识目标 1．复习巩固单词crayon。 2．能够掌握句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”。 3．能够理解活动对话内容，并能朗读、表演对话。 能力目标 1．复习巩固本单元的重点单词和句型。 2．能够运用所学单词与句型描述某物的数量。 3．能够积极参加小组活动，分角色进行表演。 情感目标 培养学生善于观察、懂得分享和谦让的良好品质。 教学重点 复习巩固单词crayon。 教师借助多媒体、教学实物(蜡笔)等多种方式帮助学生记忆。同时，教师可以给出例句，让学生理解与运用单词。 教学难点 熟练运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”。 在教学过程中，教师要多注意以游戏的方式与学生或让学生与学生之间进行问答练习。在这一过程中，教师要多表扬能正确运用句型的学生，引导不会回答的学生，鼓励不敢回答的学生，让学生多说、多练、形成良好的语感。 本课时课件、蜡笔。 Step 1：Warm­up 1．师生用日常英语进行对话。 2．教师带着学生回忆上一课时的背景知识：Sam and his classmates had a class.They need crayons，so Ms Smart bought some crayons yesterday.What happened next? 通过日常英语对话让学生快速调整心态，以一个积极、欢快的心态去学习英语知识；教师带着学生回顾上一课时的背景知识，能让学生快速回忆上一课时的内容，为接下来的学习打下基础。 Step 2：Presentation 1．Activity 3 ·教材意图 通过听音频与图片文字相结合的形式，让学生听练结合，复习巩固句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”。 ·教学建议 (1)复习上一课时的内容。 教师邀请学生分角色表演Activity 2中的对话，让学生全面理解上一课时的对话内容。 (2)引导学生学习句型“There are only...But there are...”。 T：There are some crayons in my hand.Do you know how many？(教师握住19支蜡笔，然后邀请一位同学来数) S1：There are nineteen crayons. T：Do you want them？(并请需要蜡笔的同学站起来，请一位同学数有多少位同学需要蜡笔。) T：There are only nineteen crayons，but there are twenty students.(问学生该怎么办。教师鼓励学生大胆说出自己的想法。) 通过设计真实情景，让学生体验东西不足的情况，培养学生懂得分享、谦让的品质。 (3)学习Activity 3课文内容。 ①教师先让学生观察教材第28页顶部两幅图片，感知情景内容。 T：Look at the picture.How many crayons can we see？(指着左图) Ss：There are nineteen crayons. T：Good kids.You are right.How many crayons can we see？(指着右图) Ss：There are twenty­one crayons. T：Great.Then let’s read the sentences in the pictures. ②教师播放录音，让学生跟读并模仿录音的语音、语调。 ③教师带领全班同学一起理解句子。 Step 3：Practise Activity 4 (1)教师利用课件呈现该部分图片。以第一幅图作为示范，引导学生说出“There are three crayons.But there are four children”。教师板书这组对话，并领读。 (2)教师把学生分成两人一组。每组学生利用图中所提供的信息替换示范句中的关键词来练习对话。 (3)教师邀请几组同学上台进行对话表演。看哪组能正确组织对话并能提供较好的解决方法。 (4)教师点评，并总结句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)．But there are＋基数词＋名词(＋其他)”的用法。 Step 4：Consolidation and extension 1．“扫雷”游戏 教师把全班同学分为四组。课件上呈现13～19的中文数字。每轮活动设置一个数字为“地雷”，组内同学由前往后说出数字单词，当读到“地雷”数字时，学生只能闭口不读，如果不小心读出，其余同学要一起向出错的学生大喊：One，two，three，bump! 2．复习句型 学生用“There be＋基数词＋名词(＋其他)．But there are＋基数词＋名词(＋其他)”进行造句。每人各造3个句子。教师随机邀请几名学生上台朗读自己的句子，并作出点评。 Unit 1　There are only nineteen crayons. There are only nineteen crayons. But there are twenty children in the class. 一、从方框中选择正确的选项填入横线。 1．twenty－six＝__C__ 2．eleven＋ eight＝__A__ 3．nine＋ four＝__D__ 4．nineteen－two＝__B__ 5．three×six＝__E__ 二、将方框中的单词按从小到大的顺序排列。 __A__→__C__→__D__→__B__→__E__ 三、根据图片，仿照例句写句子。 例：There are three crayons.But there are four children. 1． __There are three ice creams.But there are four girls. 2． __There are five bananas.But there are six monkeys. 本课时大量运用了情景教学，有助于学生更直观地理解情景，从而更好地掌握句型。但在情景教学实践中，教师需要注意： (1)情景教学实践中所用的课件、实物等，应紧紧围绕本课时学习的主题，实物应考虑是否方便操作。教师在呈现课件、实物等之前，应该有一定的说明，让学生理解用意。 (2)教师在情景活动中应做到自然引导、讲解简单易懂，再加上多媒体、教学实物等辅助工具的应用，充分发挥出情景教学法高效辅助教学实践的功能。 $