五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming Period 1外研版三起

Unit 2　What’s the matter with Daming? Period 1 本课是第四模块第二单元第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1－3&5。本课主要是通过大明为寻找丢失物品与其他人物的对话来学习新的知识点。本课时要求学生学会运用句型“What’s the matter (with＋某人)？”询问某人怎么了，并能根据实际情况作答。同时，本课时还要求学生学唱Activity 5中的歌曲。 知识目标 1．能够听、说、认读单词：sports，hey。 2．能够用句型“What’s the matter (with＋某人)？”询问别人怎么了，并根据实际情况作答。 能力目标 1．能够用本课时所学句型询问和关心他人。 2．能正确掌握课文对话内容，并能朗读、初步表演对话。 3．能够唱Activity 5中的歌曲。 情感目标 培养学生主动关心他人的良好品质，做一个懂得倾听他人的好孩子。 教学重点 1．能够听、说、认读单词：sports，hey。 2．学习句型“What’s the matter (with＋某人)？”及其回答。 教师要充分利用课堂教学，在有限的时间内让学生记忆重要知识点。教师可以创设一些与之相关的情景，让学生在情景中操练句型，加深学生对于知识点的印象。 教学难点 能根据自己的实际情况回答问句“What’s the matter (with＋某人)？”。 句型“What’s the matter (with＋某人)？”的回答不固定。这类回答学生不能靠背固定句型来记住，而是根据实际的情景作答。教师应多在课堂上设置不同的情景，让学生在操练的过程中掌握该句型的回答。 本课时课件、单词卡片。 Step 1：Warm­up 1．师生用日常英语进行问候。 2．教师播放Activity 5中的歌曲，引入本课时的学习。 (1)教师先播放歌曲让学生感受并轻声跟唱一遍。 (2)教师进行适当地讲解和翻译歌词。这里教师让学生能理解歌词大意就行，不用过于详细地去讲解相关句型。 (3)教师再次播放歌曲，让全班同学跟唱。 通过歌曲开启英语教学，可以让学生有一个英语课堂很有趣的认知，为学生积极学习英语奠定一个良好的心态基础。同时，歌曲内容与本课时重点句型相关，在此学唱这首歌可以为后面的课堂学习做铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 通过情景对话初步感知句型“What’s the matter with(＋某人)？”及其回答。 ·教学建议 (1)教师利用课件呈现本活动图片，引出话语：Look! What’s the matter with Ben？让学生进入课文学习。 (2)教师引导学生阅读本活动的内容，然后回答上面提出的问题。 (3)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。 (4)教师让学生分角色进行对话练习。 2．Activity 2 ·教材意图 通过大明寻找丢失的包的情景，系统学习如何运用句型“What’s the matter (with＋某人)？”询问别人的情况，并用“I lost...”或根据实际情况作答。 ·教学建议 (1)教师利用课件呈现本活动图片，并用以下语言导入教学：大明好像在找什么东西，让我们一起来看看发生了什么事。 (2)教师让学生先观察图片，初步感知情景，猜测大明在寻找的物品是什么。 (3)教师指导学生看书，圈出动词的过去式lost、was、found、were。教师同时给出它们的动词原形并简单讲解这些动词的意思和用法。 (4)教师板书本课生词sports、hey及句型“What’s the matter (with＋某人)？”，引导学生学习本课时重点知识。 ①T：What’s the matter with Daming? Ss：He lost his bag. 讲解句型“What’s the matter (with＋某人)？”的用法。 ②T：What was in Daming’s bag？(指着教材P23活动二中的右上图) Ss：His new sports shoes. 教师给出sports的单词卡片，教读单词，并带领学生大声朗读。 ③教师发出hey的音，并教读、讲解。 (5)教师让学生自己阅读和理解对话内容。同桌可以相互答疑解惑。 (6)教师完整讲解本活动对话内容，让全班学生全面理解课文。 (7)教师播放录音，并让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。 (8)教师抽选几名学生上台，分角色表演对话。 3．Activity 3 ·教材意图 通过看图补全句子的练习巩固句型“What’s the matter (with＋某人)？”“某人＋lost...”。 ·教学建议 (1)教师说明活动要求：根据图片内容补全句子。并请学生看图，说出每幅图代表的物品名称。 (2)请学生两人一组补全句子，并进行问答练习。 (3)最后教师请部分学生展示自己的答案，全班核对答案。 (4)教师邀请学生分角色表演这四段对话。 Step 3：Practise 自编情景剧 (1)学生四人为一组。 (2)教师要求学生模仿Activity 2的对话自编情景剧。教师注意提醒学生在自编情景剧时，要顾及到组内所有组员，每名同学都要有角色与对话。如：学生1做出着急寻找某个物品的动作，学生2、3则询问与关心学生1，学生4路过，并说自己捡到了物品，确认该物品是否是学生1的物品。 (3)教师抽选两个小组上台表演情景剧，并做出点评。 示例： S2：What’s the matter with Mike? S3：He lost his book. S2：What book is that? S1：My English book. S4：Hey，I found an English book. S1：Haha.That’s my book.My name is on it. ... 通过自编情景剧，不仅让学生在真实的情景中感知和运用所学的知识，还锻炼了学生的想象力和创造力。 Step 4：Consolidation and extension 1．复习单词 教师随机读本课新单词，邀请学生答出该单词的中文意思。看看哪个同学又快又准确。 2．复习课文 教师鼓励学生只看Activity 2的图片，然后复述课文内容。教师要提醒学生注意自己的语音、语调。然后教师带领全班同学齐读Activity 2的对话内容。 Unit 2　What’s the matter with Daming? sports　hey What’s the matter (with＋某人)? 一、用所给词的适当形式填空。 1．—What’s the matter with __you__ (you)? —I __lost__(lose) my schoolbag. 2．—Look！There is a cap. —Oh，it __is__ (be) my cap. 二、单项选择。 (　A　)1．—What’s the matter ________ you? —I lost my pen. A．with B．for C．to (　C　)2．—What ________in your schoolbag? —My new shoes ________ in it. A．was；was B．were；was C．was；were (　B　)3．I ________ a bag on the school bus yesterday. A．find B．found C．finds (　C　)4．I lost ________ dog. A．I B．me C．my 本课内容主要是通过某人丢失某物的情景引出句型“What’s the matter (with＋某人)？”的学习。教师除了在课堂上设置相关场景来让学生练习句型，课后也可以让学生用所学知识与同伴进行沟通交流，加深他们的记忆。对于此类情景交际用语的句型，教师可“见缝插针”式在各阶段英语教学实践中与学生对话。在此良好的语言环境下，学生的英语水平才会潜移默化地提高。 $