五年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father Period 2外研版三起

Period 2 本课时为第三模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4、6 & 7。本部分将继续对句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”“What did＋主语＋do(＋其他)？”“How did＋主语＋go(to)＋地点？”进行系统复习。同时，本课时还着重归纳总结元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音规律。 知识目标 1．能够掌握元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音规律。 2．熟练运用句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”“What did＋主语＋do(＋其他)？”“How did＋主语＋go(to)＋地点？”。 能力目标 1．能够用所学的单词及句型谈论去过的地方、做过的事。 2．能够独立完成本课时教材活动。 情感目标 积极参与小组活动，增进同学之间的友谊。 教学重点 复习和巩固句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”“What did＋主语＋do(＋其他)？”“How did＋主语＋go(to)＋地点？”。 本课时主要是复习、巩固本模块的重点句型。知识点的重复容易让学生感到枯燥。因此，教师除了在课堂中完成教材活动之外，还可以播放歌曲、使用多媒体等使课堂多样化。 教学难点 掌握元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音规律。 发音一直是学生英语学习中的一个难点。教师首先要鼓励学生开口说英语，同时也要给予学生更多机会说英语，并在这一过程中及时纠正其发音问题。 本课时课件、单词卡片。 Step 1：Warm­up 1．师生相互问候。 2．教师播放上一课时Activity 2的短文录音，让学生跟读两遍。 学生通过跟读上一课时的短文录音，快速回顾上一课时所学内容，积极调整状态，为本课时的学习打下基础。 Step 2：Presentation 1．Activity 4 ·教材意图 通过听说单词让学生掌握元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音。 ·教学建议 (1)教师板书呈现单词arm、class、dog、box、morning、walk、book、football、soup、food。请一名学生读一读这些单词。教师可以引导学生读准发音。 (2)播放音频，让学生跟读两遍。 (3)让学生思考这些单词中元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音，并试着总结这些单词中字母及字母组合的发音。 (4)教师小结，告诉学生元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音。并带着全班同学再读一读。 (5)教师抽取两名学生到讲台上，用板书的单词来互相进行“我指你读”的游戏。全班同学对这两名同学的发音进行评价。 通过“我指你读”小游戏，掌握本课时发音重点，让学生在游戏中学习，避免了枯燥的发音学习方式。 2．Activity 6 ·教材意图 通过造句活动复习巩固一般过去时的表达。 ·教学建议 (1)教师用课件呈现出各种单词或短语(包括：地点、搭乘的交通工具、事件)，如：school，by plane，see monkeys。 (2)教师用所给的单词或词组造句。如：They went to school by plane.They saw monkeys there. (3)教师再呈现出另一组单词或短语。如：home，by subway，watch TV。邀请学生造句。 (4)教师让学生两两一组，进行写词和造句练习。然后邀请两组学生来分享自己的词语和句子。 3．Activity 7 ·教材意图 通过情景对话复习巩固句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”“What did＋主语＋do(＋其他)？”“How did＋主语＋go(to)＋地点？”。 ·教学建议 (1)教师板书句子：Where did you go at the weekend? How did you go there? What did you do there? (2)教师适当讲解黑板上的三个句子。 (3)教师指导学生仔细阅读本活动的课文内容，并请学生回答下列问题： Where did she go? How did she go there? What did she do there? (4)教师把全班同学分成四人一组，进行旅行调查。 ①每个组推选出一名组长。组长就组员们周末的一次出行做一个小调查。组长用“Where did you go at the weekend？”“How did you go there？”“What did you do there？”向组员提问，组员根据自身实际情况作答，组长做好记录。 ②调查结束后，教师抽选几名组长上台进行汇报。 Step 3：Practise 造句游戏 (1)教师在黑板上写出四个不同地方的英文词汇(the South Pole南极，the moon月球，the earth地球，China中国)。 (2)准备两个纸盒，里面分别有写着各种交通工具(plane，bike，ship，bus，car...)、事件(bought some food，ate ice cream，watched TV，waked，visited Big Ben...)的纸条。首先请一个同学来指定一个地方，然后从纸盒里抽取一种交通工具和事件，组成有趣的句子，并说出整个句子。教师可以多邀请几名学生来造句。看看哪个学生造的句子最有趣。 Step 4：Consolidation and extension 1．复习单词 教师随机给出本单元单词卡片，学生根据单词卡片说出对应的中文意思。 2．复习句型 教师要求学生运用本单元所学句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”“What did＋主语＋do(＋其他)？”“How did＋主语＋go(to)＋地点？”与同桌互相交流旅行信息。 Unit 2　Daming took a photo of his father. ar：arm　　　 a：class o：dog，box　　　 or：morning al：walk oo：book，football ou：soup oo：food Where did you go at the weekend? How did you go there? What did you do there? 选词填空。 1．— __D__ did you go to the Great Wall? —I went there by bus. 2．— __C__took these pictures? —Amy did. 3．— __A__ did you go yesterday? —I went to the museum. 4．— __E__ did you buy in London? —I bought a bag. 5．—__B__ did he arrive in Beijing? —Last Sunday. 这一课时的主要内容是运用一般过去时态谈论去过某地以及做过某事。这些话题是学生日常谈论的话题。因此，在教学实践中，教师可以多尝试让学生相互交流。教师运用这种方式来讲解句型及语法，会让学生更容易掌握所学知识。但在学生交流过程中，教师要适时引导与纠正错误，以达到更好的效果。 $