复习任务群一 任务1 第2讲 文言虚词～根据功能，思考是译还是不译（Word教参）-2022高考语文一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（老教材新高考版）

第2讲　文言虚词——根据功能，思考是译还是不译 关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》中明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之(名称速记：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若)。 复习文言虚词，我们首先要准确把握虚词的意义和用法，其次要掌握有关虚词的推断方法。这里的文言虚词是一个相对宽泛的概念，因为有部分文言词语既有虚词性质，又有实词性质，其意义也包含虚指意义和实指意义两方面。我们在掌握文言虚词的意义和用法时，尤其是掌握常考18个文言虚词的意义和用法时，要“虚”“实”并重，打牢坚实的基础 eq \o(。,\s\do4(　,)) 一、辨析常见的易混易错文言虚词 (一)“以”字用法辨析 怎样辨析“以”的连词、介词用法 (1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 [训练1] (教材链接)说出下列句中“以”的意义和用法。 (1)既得志，则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》) ____________ (2)不赂者以赂者丧(《六国论》) ____________ (3)但以刘日薄西山(《陈情表》) ____________ (4)秦亦不以城予赵(《廉颇蔺相如列传》) ____________ (5)且以一璧之故，逆强秦之欢，不可(《廉颇蔺相如列传》) ____________ (6)蔺相如徒以口舌为劳(《廉颇蔺相如列传》) ____________ 答案　(1)连词，来　(2)介词，因为　(3)连词，因为 (4)介词，把　(5)介词，因为　(6)介词，凭借 (2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。 ①“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子： a．洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。 b．犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。 提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。 ②“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(宋濂《送东阳马生序》)句中的“以”关涉整个句子，表下面“不知口体之奉不若人也”一句的原因。 以其求思之深而无不在也。(王安石《游褒禅山记》)句中的“以”表原因，后面跟的是整个句子，表前文“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”一句的原因。 提示：“以”用法是“连词”时，一定要联系上下文语境来看，否则，单独分析一个句子往往要出现偏差。 [训练2] (教材链接)判断下列句中“以”的用法是否相同。 (1) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(臣以险衅，夙遭闵凶　（《陈情表》）,以其无礼于晋，且贰于楚也　（《烛之武退秦师》）)) (2) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(仆以口语遇遭此祸　 （《报任安书》）,但以刘日薄西山　（《陈情表》）)) 答案　(1)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。(2)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。 (二)“而”字用法辨析 1．怎样辨析并列、承接、递进关系 (1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 (2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。 [训练3] (教材链接)判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．并列　B．承接　C．递进 (1)蟹六跪而二螯(《劝学》) (　　) (2)以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》) (　　) (3)鞠躬尽瘁，死而后已(《出师表》) (　　) (4)卒廷见相如，毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》) (　　) (5)夫赵强而燕弱，而君幸于王(《廉颇蔺相如列传》) (　　) (6)君子博学而日参省乎己(《劝学》) (　　) 答案　(1)A　(2)C　(3)B　(4)B　(5)A　(6)C 2．怎样辨析修饰关系与承接关系 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、