第五课 手法：大师笔触，处处惊人-高中语文整本书阅读之《红楼梦》教学设计（统编版必修下册）

第 五 课 手法 大师笔触,处处惊人 对比：不作一番对比，谁解其中味 照应：草蛇灰线，伏脉千里 线索：穿针引线，贯穿前后 细节：于细微处见精神，于无声处听惊雷 （1）对比： 不作一番对比，谁解其中味 《红楼梦》中的对比： ①人物形象的对比。 如宝钗与黛玉，晴雯和袭人的性格、个性对比。 ②事件的对比。 如甄士隐出家与柳湘莲出家的对比。宝钗戏蝶与黛玉葬花的对比。 荣国府豪华夜宴与乌进孝的“缴租单”的对比。 ③写作详略虚实的对比。 如第三回，写出场人物，王熙凤为详写，三春为略写；邢夫人、王夫人为实写，贾赦、贾政为虚写。 ④ 贫富生活悬殊的对比 如刘姥姥生活与贾家生活的对比。贾府盛期与衰败的对比。 对比手法的主要作用： ①凸显人、事、物特点； ②彰显是非、正误，借以表达作者的观点； ③避免文笔相重相犯，使行文灵动不滞。 ④帮助读者透过现象看本质，发掘小说多重主题。 对比特点：大叙述中的小对比 《红楼梦》中除了以上对比外，还呈现出一个突出特点，就是善于在宏大叙事中穿插有对比关系的小事件，借以表达作者的思想、观点、态度、情趣。 示例：海棠结社、赋菊咏蟹是大观园风雅盛事，作者用了37、38回来写其盛（并直贯第70回黛玉重建桃花社诸内容）在这样大叙述中，有意安排一组对比——探春的建社邀请函和贾芸的拜帖 探春帖： 娣探谨奉 二兄文几：前夕新霁，月光如洗，因惜清景难逢，证忍就卧，时漏已三转，犹徘徊于桐槛之下。未防风露所欺，致获采薪之患。昨蒙亲劳抚嘱，复又数遣侍儿问切，兼以鲜荔并真卿墨迹见赠，何痌瘝惠爱之深哉！今因伏几凭床处默之时，因思及历来古人中处名攻利敌之场，犹置一些山滴水之区，远招近揖，投辖攀辕，务结二三同志盘桓于其中，或竖词坛，或开吟社，虽一时之偶兴，遂成千古之佳谈。娣虽不才，窃同叨栖处于泉石之间，而兼慕薛林之技。风庭月榭，惜未宴集诗人；帘杏溪桃，或可醉飞吟盏。孰谓莲社之雄才，独许须眉；直以东山之雅会，让余脂粉。若蒙棹雪而来，娣则扫花以待。此谨奉。(第510-511页) 贾芸帖： 不肖男芸恭请父亲大人万福金安。男思自蒙天恩，认于膝下，日夜思一孝顺，竟无可孝顺之处。前因买办花草，上托大人金福，竟认得许多花儿匠，并认得许多名园。因忽见有白海棠一种，不可多得。故变尽方法，只弄得两盆。大人若视男是亲男一般，便留下赏玩。因天气暑热，恐园中姑娘们