写人篇03 写你的同学、伙伴-【方洲新概念】小学三年级名师讲作文

51 习 作 三 写你的同学、伙伴 我们快乐的童年中，会有很多形影不离的同学，会有很多关系要好的伙伴。 你的同学是不是品学兼优？你的同学是不是班上的榜样？你的伙伴是不是特别调 皮？你的伙伴是不是助人为乐？这些个性鲜明的朋友，为我们的生活增添了鲜艳 的色彩。 这次习作，我们写一写身边各色各样的同学和一起快乐成长的伙伴，把我们 重要的朋友记录下来吧。 名师精讲 作文写什么 1. 可以写同学、伙伴的外貌 如：任亿柯个子不高，脸圆圆的，长得虎头虎脑。 2. 可以写同学、伙伴的兴趣或爱好 如：张然酷爱读书，是个名副其实的“小书虫”。 3. 可以通过一件或几件事表现同学、伙伴的性格特点 如：通过我被欺负，同学王鹏替我打抱不平、帮助我的这件事表现他豪爽仗 义的性格。 4. 可以写同学、伙伴的优点或缺点 如：同学爱抄作业、不遵守纪律，可以提出希望，愿同学及时改正缺点。 同学乐于助人、关心他人、热爱班集体等，可以对同学加以赞扬。 52 作文怎么写 1. 写好开头 开门见山：我有一个最要好的小伙伴，我们每天都形影不离，在一起别提多 快乐了！ 描写外貌：我的同桌叫王星，他长着一个圆圆的脸蛋，大大的眼睛，鼻子高 挺，嘴巴不大不小，扎着一个马尾辫，总爱和朋友们一起快快乐乐地玩耍。 设置悬念：她，一个俊俏的小姑娘，两条小辫子上扎着绿色的蝴蝶结，两道 浓黑的眉毛下闪动着两颗宝石般的大眼睛，骨碌一转，鬼点子就出来了。她是 谁呀？ 睹物思人：每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那个胖乎乎、个头不高、 满脸笑容的卖豆腐的小姑娘的身影，就会从我的记忆深处跃现出来。 2. 写好结尾 首尾呼应：你们看，我的小伙伴是不是像我说的一样可爱！我们在一起最 快乐！ 提出问题：我的铁哥们儿，我最喜欢跟你在一起了。你呢？ 表达愿望：刘强，我崇拜你的知识渊博，也崇拜你的傻劲儿。我也要跟你一 样，做一个德智体全面发展的好学生！ 结尾点题：唉，我的迟钝同桌，真是让我既无奈又钦佩！ 3. 安排结构 “总—分—总”结构 开头总说我最好的朋友是我的同桌雯雯。 中间用两个事例来说明她心地善良、乐于助人： 雯雯在班里是学习委员，她主动帮助学习不好的同学； 雯雯在家里帮妈妈做家务，还经常在外面帮助其他需要帮助的人。 结尾总结雯雯是一个心地善良、乐于助人的人，是我最好的朋友。 并列结构 我这个好友四人组里有三个都是“马大哈”。 好不容易熬夜写完了作业，上学却忘了带——马大哈一号； 53 上体育课的时候穿着球鞋，还满世界地找球鞋——马大哈二号； 拿着钱去买雪糕，没等找钱就跑了——马大哈三号。 转折结构 开头概括新同桌外貌丑陋、行为古怪，我很反感。接着选取一组事例，介绍 新同桌乐于助人、不怕脏、爱劳动的好品质。最后写对新同桌的重新认识，反思 自己以貌取人。 如何写精彩 1. 人物描写 外貌：描述外貌在写同学、伙伴的时候能够起到很大的作用，外貌描述应抓 住一个人的最重要的特点，给读者一个直观的印象。 语言：写作文的时候，可以多运用具有口语化的语言来表现文章的整体气 氛；还要多描写人物的语言，通过个性化的语言来体现人物的个性。 ★“嘿，你不懂，这叫‘马步’，练好了连少林和尚也打不过我！” ★“你没见过美国的篮球明星乔丹吗？他能把球放在一个指头上，旋转好几 分钟不掉下来。我也想练好这一‘绝门功夫’。”他得意扬扬地说着。 动作：描写人物的动作是使人物形象活灵活现的重要方法。在描写人物动作 的时候再配合人物的语言，这种综合运用人物描写的方法，能够更加突出人物的 形象特点。 ★他却两手叉腰，一本正经地说：“笑什么，我还没练成呢！”说着又练了 起来。 ★过了几天，他不知从哪儿弄了个篮球，一下课便在操场上拍打起来，还不 时地把球放在手指上转动。 54 习作精练 我班的“小辣椒 ” 李 娇 ◎ 早晨，我刚走进教室，就听见有人喊：“快点，交家庭作业啦！”（★文章开 头很有新意，未见其人，先闻其声。） 是她——杨秋霞。她长着圆圆的脸蛋、浓浓的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻 梁、宽宽的嘴巴。她凶起来的样子，很像个男孩。她说起话来，既快又辣。同学 们都叫她“小辣椒”。 我连忙掏作业本，发现作业本落在了家里，顿时急得像热锅上的蚂蚁——团 团转。忽然，我灵机一动：何不交个空本子先蒙混过关？我马上拿出个空本子， 和别人的作业本一起交上，心里有些得意。（★生动的心理活动描写，使作文的 语言显得生动活泼，写出了童真童趣。） 可是不一会儿，杨秋霞来到我跟前，像老师一样严厉地说：“李娇，你的作 业本呢？” “不是交上了吗？”我小声答道。 “交上了？哼，一个空本子，骗谁！”她一边凶声凶气地说着，一边抖动手 中的空本子，引得同学们都围上来看热闹。我的脸顿时涨得通红，哑口无言地低 下了头。 她逼问：“为什么不交作业？” 我吞吞吐吐答道：“我……我忘