项目三第一课时明确数据的需求 教案--2020-2021学年高中信息技术沪科版（2019）必修1

第二单元 数据处理与应用 项目三 调查中学生移动学习现状 ———经历数据处理的一般过程 第一课时 明确数据需求 ■教材分析 “明确数据需求”小节在引导学生了解数据处理的概念、作用与过程的基础上，着重突出数据处理的第一步“明确目标”。该小节以社调查研究这一典型的数据处理应用引出数据处理工作。同时，借助具体的中学生移动学习现状调查项目需求将“明确目标”所包含的知识点落实到位。项目中使用思维导图梳理数据需求，体现了课标中“针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化学习工具与资源的优势”的内容要求，引导学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。 ■教学目标 1、知识和技能 知道明确数据需求的意义，能够针对具体的问卷调查确定数据需求。 2、过程与方法 借助具体的中学生移动学习现状调查项目需求将“明确目标”所包含的知识点落实到位。通过项目中使用思维导图梳理数据需求，引导学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。 3、情感态度与价值观 通过明确数据需求过程，感受数据需求的意义及重要性的价值。 ■教学重点： 数据需求的确定方法。 ■教学难点： 问卷调查数据需求的确定 ■教学准备 机房、移动学习软件、思维导图软件、在线调查平台。 ■教学素材 移动学习应用案例、调查问卷范例、在线调查平台网址。 ■教学过程： 一、导入 1.教师引导提问：同学们，在今年上学期的疫情期间，你们怎么学习的? 　　 教师问：首先我们是使用了哪些工具？(学生可能回答，电脑、手机、平板等等。) 教师追问：我们在使用这些工具时，应用了哪些学习软件？(学生自由发言。) 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，对收集上来的数据进行统计，看看哪种工具哪种软件是大家比较喜欢用的。 2.出示学习目标 展示移动学习应用，询问学生移动学习的使用情况，提出问题：“如何了解中学生的移动学习现状？” 让学生倾听、观看、思考、 讨论、回答。 教师总结归纳学生的发言，引出这节课的主题——明确数据的需求。 二、讲授新课 从移动学习软件开发者和使用者两个角度给出部分调查目标、研究问题和需要采集的数据，引导学生确定数据需求。 1.数据需求 数据需求是指在完成某个项目时所需要的数据。 在进行某个项目时，都会对所需的数据进行分析和说明，即数