写人篇01 家庭档案-【名师大讲堂】小学生分类作文一本通

38 家 庭 档 案 自我画像 - 名 师 教 你写作文 学语言 个性化的语言突出“我”爱说话的特点。 学选材 将“我”这个“大喇叭广播”写得生动形象。 学结构 文章采用总—分—总结构，首尾概括写“我”这个高音喇叭，中间 通过早晨、中午的具体事件来表现“我”的特点。 高音喇叭 佚 名 ▲ 我是个大号喇叭。每天早上起床时，我总是把音量调到最大，找个机会体现 我这个高音喇叭： “妈——我——的——袜子——上哪儿去啦？快帮我找找啊！上学要来不及 啦——” 那声音才叫震耳欲聋呢。被我这喇叭一吹，太阳公公升得更快了，街坊邻居 还有鸟儿们全都从梦中惊醒，所有的玻璃窗好像都接到命令似地全开了。这声音 可不比电视剧中的狮吼功差！这时妈妈吐着模糊的字眼：“穿在你脚上呢！咋又 忘了？”我低头一看，嗬！还真是。 39 名师大讲堂——写人篇 我这个喇叭还是多功能的尖端产品，不是一律单调地嘀嗒叫，而是能随时地 播放呢！ “现在是北京时间十二点整（注：午饭时间），各位先生、女士，现场的观众 们（注：我们全家），注意了！我这个高音喇叭又要通风报信了。我来报告六年 级三班的喜事、乐事喽！” 以上是午饭时的开场白。 我左脚踏地，右脚抬起，踩在高高的椅子上眉飞色舞道：“前些天，俺们班 的‘芋头’摆酒席啦！” “干吗？” “你说干什么？结婚呗！” “啥？这么早就……”妹妹又惊又笑。 “哈哈哈，逗你呢，是过生日！”我说。妹妹又一阵狂笑。 “俺们班最近还出了一件大喜事！肖宇洋肖作家可出名了。因为瞎猫撞见死 耗子，写了篇叫什么来着？对对对，叫作“铁哥们”的文章。此文章一爆料呀， 就像是八级地震，震得全年级所有人头晕目眩。肖作家红光满面，范老师也跟 着沾光！只是苦了文中的主人公——游中乾，他呢，不是红光满面，而是一脸无 奈。因为肖作家把他的丑事全曝光了，可怜啊……” 爸妈笑得差点喷饭了。爸爸还笑着说：“‘芋头’的确又香又逗；那个游中乾 沾的光可不小啊！” 真是有多少喜事就播多少喜事，我这个高音喇叭是无话不播，无事不夸，因 此每天家里都是热热闹闹的。 因为有了我，这个家才会百事可乐！ 1. 文章采用先分后总的结构，先写早晨播报，再写午饭播报，最后进行总 结，结构完整。 2. 作者抓住了自己最显著的特点——像高音喇叭一样，嗓门大、爱说话，给 家里带来了欢声笑语。文章通过“我”起床找袜子、报告班级新鲜事将自己的形 象活灵活现地展现在读者眼前。 学 习 与 借 鉴 40 名 师 教 你写作文 学语言 细腻的心理活动写出了“我”的胆小。 学选材 选取了两件代表性的事例来写“我”的特点。 学结构 文章采用的是总—分—总式结构，开头、结尾都总说自己是“胆小 鬼”，首尾遥相呼应，结构完整。 我这个“胆小鬼” 周国龙 ▲ 提起我这个人呀，什么都好，就是胆子小。我夜里不敢一个人在家，上课不 敢大胆发言，同学们都叫我“胆小鬼”。 有一次，我的二叔从老家来城里，我和妈妈去火车站接他。路上妈妈再三叮 嘱我，见了二叔要问好，我也暗暗下了决心。到了站台上，妈妈看见二叔就赶紧 给我使了个眼色。我看见二叔的表情很严肃，心里也紧张起来，嘴巴张了张想说 话，可是嘴里像塞了一团棉花，怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳，怎么也说不出 话来，脸羞得通红，头也不由自主地低了下去。二叔见我这个模样，哈哈大笑起 来，妈妈忙给我“遮丑”说：“这个孩子真不懂礼貌，见了二叔也不问个好……” 还有一个晚上，下着小雨，雨点打在玻璃窗上“啪啪”直响。爸爸妈妈有事 出去了，我一个人留在家里，心里很害怕。这时候我忽然听到有“咯吱、咯吱” 的声音。难道是小偷在撬门？我赶紧拉灭了电灯，躺在床上，用被子把自己捂得 严严实实。越是捂，眼前越是出现许多恐怖的镜头。突然，又响起了笃笃、笃笃 的敲门声。我心想：“妈呀，强盗来啦！”正要喊救命，只听有人说：“国龙，快 把门打开，我们都淋湿了。” 原来是爸爸妈妈回来了。我忙拉开了电灯。 正当我要去开门的时候，有一只老鼠从柜子的下面跑了出来。噢，原来是老 鼠在作怪。 爸爸妈妈看见我惊魂未定的样子，问我是怎么回事，我羞得无法开口。如果 爸爸妈妈知道了事情的真相，他们保准会笑话我没有出息，不像个男子汉。 41 名师大讲堂——写人篇 唉，我这个“胆小鬼”啊，什么时候才能不再害怕？ 1. 开篇总体介绍自己胆小的特点和外号的来历，中间分写“我”胆小的两件 事，结尾再次总说自己是个胆小鬼。首尾呼应，结构完整。 2. 作者选取了两个介绍自己如何胆小的具体事例：见二叔，胆小不说话； 下雨夜，独自在家心里怕。通过这两个具体事件，将自己胆小的特点生动地表现 了出来。 学 习 与 借 鉴 爸爸妈妈 名 师 教 你写作文 学语言 写出了爸爸的勤俭节约。 学选材 前两件事写爸爸的“真小气”，结尾写他的“假小气”。 学结构 运用了欲