3.1 植物生长素的发现（教案）-2021-2022学年高二生物上学期备课大全（人教版必修3）

学校教学案设计 年 级 高二 学 科 生物 班级层次 平行、实验班 教 师 课 题 植物生长素的发现(第1课时) 课 时 第 1课时 课 型 新授课 学习目标 必备知识 生长素的发现过程 能力目标 能评价实验和得出结论 学科素养 社会责任：利用所学知识解释生活中的相关现象 学习方法 学生自主梳理后，通过疑点辨析、延伸探究和练习来突破难点及易错易混点 学习重点 生长素的发现过程 学习难点 生长素的发现过程 易错易混 生态系统组成结构和营养结构 近五年中高考命题特点趋势 考查频率较高，题型多以非选择题形式，考查实验探究过程及评价，难度较高时可能出现实验设计类题型 板书设计 植物生长素的发现 1、 达尔文的实验 2、 鲍森.詹森的实验 3、 拜尔的实验 4、 温特的实验 课后练习 课时训练学例1/2/3/4 教学环节设计 基本流程 展示目标+问题探讨+重难点突破+课堂反馈 +小结 具体环节 具体环节 具体环节 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 展示教 学目标 （2min） 说明考纲对同学们的要求及大致考查方式 强调本节课的学习重点 明确本节的学习重点，大致了解考查方式 让学生知道本节重点内容是什么 问题探讨 （5min） 教师植物向光生长的图片，引导学生思考： 1.图中植株的生长方向有什么特点? 2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义? 3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 学生结合生活常识思考记忆 再展示（5min） 引入新课，引起学生学习兴趣 重难点 突破 (20min) 重难点 突破 (20min) 引导学生理解生长素的发现过程： (1）达尔文的实验 阅读教材P46，回答下列问题： 1.达尔文选择的实验材料？ 2.分析①②、③④实验的变量、结果及结论？ 根据上述实验，达尔文提出假设:受单侧光刺激后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区 ，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 问题1：这种“影响”究竟是什么？ （2）鲍森.詹森的实验 1.实验操作？现象？结论？ 2.实验是否有不足的地方？ 结论： 胚芽鞘尖端产生的“影响”