第16讲：作文（二）描写出彩-暑假讲义（学生版+教师版）-2021-2022学年九年级语文部编版（五四学制）上册

作文（二）描写出彩 （一）景物描写 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏（触觉），高大的皂荚树，紫红的桑葚；（视觉）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（听觉、拟人）翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑葚要好得远。 《从百草园到三味书屋》这一段对百草园环境的描写，有何表达效果？ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 【参考答案】内容上，描写了百草园的生机盎然和无限趣味，表达了作者对百草园的喜爱之情；结构上，和后面的三味书屋单调枯燥场景形成鲜明对比，更突出了作者对三味书屋的书斋生活的厌恶之情。 1.环境描写的作用： （1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 （2）渲染气氛。如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。　　 （3）烘托人物的心情。　　 （4）反映人物的性格或品质。 （5）推动情节的发展。 （6）深化作品主题。 2.环境描写的方法 结合《从百草园到三味书屋》片段看，鲁迅是如何进行环境描写的。 （1）对景物进行多角度的描写。 写景的角度有：景物的形状、声音、色彩、味道等；正面、侧面，静态、动态，整体、局部等；视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 示例：他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。（钱钟书《围城》） 作者写夏夜的宁静，先从视觉的角度写星忙月残，如“一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露”。再从听觉的角度写虫声屑屑、蛙群齐鸣，以动衬静，写出了夏夜的宁静。 文章中只写静景，画面显得呆板。 如：学生习作“池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。池塘的四周花草树木的影子也倒映在池塘里。整个池塘，就像一幅美丽的图画……” 这样的画面就显得呆板。请你修改。 分析作者如何描写景物的。___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 示例：“池塘里的荷叶随风摆动，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着”。只有动静结合，所写景物才能浑然天成，充满生机与活力。 判断下面句子使用了五感中的哪一种 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”——视觉 “海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。”——味觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（嗅觉）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。（听觉） 作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。 （2）对景物进行多层次的描写。 描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。观察的时候可以远眺、近看，俯瞰、仰视，也可以移步换景。 对于中学生来说，应该学会以下两种观察的方法： 　　①定点观察法。作者以一定的立足点为中心