第二章 第三节 突出主题-小学语文作文解题技巧

构思选材显匠心 鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝,鲜红的辣椒。锅盖合上时,她用毛巾环绕地盖 住锅与盖的缝隙,让蒸汽闷在锅里,鱼骨就渗出骨髓和异香。 母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开贪婪的交叉着的筷子,挑出一块大而少刺的鱼肉,放在 一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。 推开那间草屋的门,温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃 边有泪水涌出,他说辣椒太辣,不知道是不是太辣的缘故?同样是一个冬夜,这位孤寡 老人孤单地走了。临终前,他告诉在场的人,他庆幸最后的时刻是在这个冬夜,因为他 吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口,说:“这里很暖!” 另一个冬天,黄昏我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的 黄发已经扎成了小辫,我们渐渐长大成人。温暖只会在寒冷中感知,冬夜是我人生最初 的一门课程,严寒来袭时,需要取暖,并且不让一个人孤单 2.材料的搭配要合理 材料与材料之间有四种关系:对比、衬托、铺垫、照应。明确了材料之间的关系后 在具体选择时注意材料间的搭配要合理,即要综合运用材料之间的各种关系,最巧妙 最恰当地突出主题。从不同方面选取材料,如这个人做的事情可以结合他身边的人对他 的评价,这样可以使人物形象更加丰满和立体。我们在平时写文章的时候,为了突出主 要人物的优秀品质,往往在文中也设置一个反面人物,用反面人物来衬托正面人物。 3.材料之间要互相联系 材料之间不能有矛盾,多个材料之间也不能没有联系。材料之间要互相关联,要统 于一个中心思想。如选择写单人作文的材料,不管你选择了几个事例,这几个事例都 应该是反映这个人的同一个精神品质的,不能是相互矛盾的,也不能是毫无联系的。如 果是写人文章,可以运用衬托的手法,找一个与主人公相反的次要人物从各个方面衬托 出主要人物。例如,祝春岗的《匠心》就是通过小木匠和打假办老张来衬托出老木匠的 人物形象。 片段欣赏 爷孙俩正在店里埋头做木工活,县“打假办”的老张踏进门来,见老木匠对着家具 精雕细刻,神情异常专注,就不忍心打搅他,只跟老木匠的孙子说明了来意,说是想定 做十五只举报信箱,挂在街头路口,方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意,就不 想接活,只委婉地劝老张迟些时候再来。 老张推着自行车正欲离去,老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使 眼色,说:“阿公,这些家具人家正催得紧呢,我们哪有闲工夫忙这琐碎活儿?”老木 匠似没听见,又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气,无奈,只得叫老张谈谈 小学作文解题技巧 我一看,正是我订的那本《诗刊》,高兴地说:“是我订的,谢谢您了!这杂志怎 么跑您那儿去了? 郝奶奶审视着我,把手缩了回去说:“这杂志放进我邮箱里了,我看上面写的地址 是你家。不过,我觉得是不是弄错了,你一个卖菜的订它千什么?” 我不妤意思道:“郝奶奶,杂志确实是我订的,没事乱翻翻。”说完又去接。 然而郝奶奶仍没有要给我的意思,继续问:“那你邮箱里是不是有一本《家庭》? 那是我订的。 “没有。 郝奶奶仍似信非信的样子:“那我的那本《家庭》哪去了?按理儿,你的放到我的 邮箱里,我的也应当放在你的邮箱里了!”说完,见客厅的桌子上放着几本书,便颤巍 巍地走进来,侦探般一本本翻起来。结果当然没有,于是郝奶奶很是失望地说:“怪了, 怎么会没有呢?” 您别急,郝奶奶,说不准现在正在路上呢,明天就到了。”我安慰道。 “不可能,以往这个时候早就到了!” 见郝奶奶正探头探脑地觊觎我的卧室,我强忍着火气说:“郝奶奶,您老慢走!” 送走郝奶奶,我难过得要哭了。 5.有详有略,主次要分明 为了突出文章的中心思想,往往需要许多材料,但对于所选取的材料,并不是一视 同仁、平分秋色地去描写、去议论、去记叙,否则就会变成流水账。凡是与中心思想关 系密切,能深刻、生动地突岀中心的,就是重点材料,就应该详写,其余的便是次要材料, 该略写。 详写就是要做到浓墨重彩,或生动具体,或说理透辟;略写要做到淡笔勾勒,概 括精练,画龙点睛。只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才能眉目清楚,中心突出。 当然,这里就要把握好一个“度”字,才能做到详略得当。详写,并不是越详越好, 只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求,切不可画蛇添足;略写,也不是 越少越好,也要根据中心思想的要求,简练地叙述次要的内容,做到简洁概括,清楚明了 绝不能简单几笔,草草了事。 如何做到详略得当、突出主题呢?不同的文体有着不一样的写作技巧。 (1)点面结合法 如果是议论文,当你手头有很多材料且都是紧扣中心的,怎么办?采用点面结合法, 对其中的某一个材料做重点分析以紧扣中心、突出中心,其余材料采用排比句的形式 以示验证。如果是记叙文则把重要的事情,即最能突岀中心的事情详写,其余则一笔带过。 否则,就会平铺直叙,似记流