第二章 第二节 选材精准-小学语文作文解题技巧

小学作文解题技巧 奶痛苦的呻吟声,我急忙奔了进去,终于看到了躺在病床上 的奶奶。短短一周多的时间,奶奶就瘦了一大圈,脸色也苍 对奶奶的神态和 白了很多,原本神采奕奕的神情也消失不见了,取而代之语言进行了细致描写, 的是紧锁的眉头,忧愁的神情。看到我之后,奶奶勉强地写出了病中奶奶的虚 对我笑了笑,说:“瑶瑶怎么来了?奶奶没事!过几天就弱和奶奶对小作者的 出院了 我再也控制不住自己的眼泪,扑到奶奶怀里放安慰。 声大哭… 因为奶奶的病,爸爸妈妈东奔西走,四处筹钱,奶奶看 交代了奶奶患病 了心疼,总说自己拖累了他们,病痛中的奶奶还承担着巨大给全家带来的影响, 的心理压力。看着家人这样,我很心疼,却又无计可施,家为下文写自己的心愿做 里的气氛随着奶奶病情的加重也越来越凝重,再也没有以前了铺垫,感染力极强! 的欢声笑语了 我多么希望科学家能攻克癌症的难关,发明新药,治愈 结尾再次强调了 奶奶的病,让我们家恢复往日的欢声笑语啊! 自己的心愿,首尾照应。 0亮点点评 小作者边记叙边抒情,以细腻的文笔写出了自己的心愿,字里行间充满了对 奶奶的爱,以及对奶奶病情的担忧。在叙述时,运用了大量的细节描写,使情感 的表达更加饱满,感染力极强。习作结尾与开头相互照应,强调了小作者的心愿 进一步表达了小作者对实现心愿的渴望之情。 第二节一选材精准 写作指导 1.主题 主题就是一篇文章所要表达的中心思想,即想要说明的是什么。不同文体的主题, 内容是不一样的。 写人文章的主题在于突出人物的性格特点和精神品质。在写人文章中选用的事例 也应以突出人物的性格特点和精神品质为主。 叙事文章的主题是作者的观点、态度、认识和情感,所选择的材料也应以突出作者 构思选材显匠心 的观点、态度、认识和情感为主。 写景作文的主题是突出景物的特点,表现作者对景物的喜爱、赞美之情。 2.立意 立意中所讲的“意”就是文章的中心思想。“立意”就是如何更加巧妙地表现文章 的中心思想。 一般来说,学生在立意方面的失分包括三个方面。 1)立意模糊 没有明确的中心思想,材料散乱,不能贯穿一致。中心不突出,情感态度不明确。 写人的文章,人物形象不突出。写事的文章,光有事,没有通过事引申出中心思想。例 如,一位学生写《第一次坐飞机》,他可激动了,可开心了,可是看到最后,他也没有 说明写这篇文章的目的是什么,没有目的也就失去了这篇文章存在的意义。下面,我们 看看这篇习作《教室尽是转笔声》存在着什么问题 修改前 教室尽是转笔声 转笔,几乎成了我学习中的一部分。我听课转,写作业转,思考转,发呆还转。我 简直就是把转笔当成了“正业”。我也知道这习惯不好,可这也不是说改就能改的,这 不都有了感情嘛!(开头写“我”老是转笔,“也知道这习惯不好”,已经对转笔进行 了否定。) “再看到转笔的,我就走过去直接把笔踩烂!”班主任最后一次厉声声明。此后, 同学们有所收敛。(这段写班主任的反对,态度鲜明 那天晚读,不知怎的,同学们又按捺不住了,老是转笔。我环顾一下四周,前后左 右都把笔给玩转了,转笔声差不多盖过了读书声。我的手也痒了,正想拿笔,眼角瞥见 了值日生的眼神,偷偷瞧了一眼黑板,只见上面密密麻麻地记满了转笔同学的名字。我 阵庆幸,可好景不长,我竟得意忘形,顺手就拿起笔玩转了起来,好过瘾啊!哈哈! 不料,被值日生逮了个正着,她死盯着我,我知道她在提醒我:你一次了哦!我迅速收敛 马上进入读英语的状态!(这段写大家都在转笔,揭示转笔现象的普遍性,但文章没能 从深层次揭示出大家转笔的原因。 为了将功补过,我大声朗读着英语,可我的心里却一直念叨着:好险啊!险些上了 黑名单!我松了一口气,继续朗读。不一会儿,我再次习惯性地玩起了转笔。不知不觉, 值日生站到了我的桌前,她轻轻地从我的手中把笔抽走。(这段写自己习惯性地转笔, 情节又生波澜,读来有趣。) 小学作文解题技巧 没办法啊,没办法。其实,我也知道这个习惯不好,但也很无奈,怎么总是在不经 意间转起来?转笔,你何时才能远离我们,还我们教室以安宁啊?(结尾发问,但小作 者的态度似乎是矛盾的,小作者自己似乎也没找出答案。 存在的问题 这篇文章,小作者写得有趣,真实地再现了教室里的转笔现象,动作描写、心理描 写细致生动。但是小作者没能思考转笔现象背后的本质,对转笔的情感态度也非常模糊 好像觉得有趣,同时也觉得是不良习惯,没有表现出自己对这种现象的明确态度,所以 中心不够鲜明。 修改的建议 针对原文存在的问题,可以从以下三个方面去解决 ①主题集中。态度不能模棱两可,要么肯定,要么否定,意多就会乱文; ②向深处挖掘,立意要深刻。从学生“转笔”行为背后去探讨他们学习上的压力, 探究他们特有的心理,这样文章立意就会显得深刻 ③写作要文雅和庄重 修改后 教室尽是转笔声 最近班里盛行了一项新“运