第一章 第一节 写好人物的肖像和神态-小学语文作文解题技巧

反复打磨出精品 第一章 写人篇 第一节·写好人物的肖像和神态 一、 写作指导 过1.肖像描写 肖像描写一定要抓住最能表现“这个人”身份、心理和外貌的特征，只有这样才能 使你笔下的人物形象丰满，活灵活现。作家阿累在《一面》中是这样描写鲁迅先生的： “头发一根一根精神抖擞地直竖着”“胡须很打眼，好像浓墨写出的隶体‘一’字”“脸 黄里带白，瘦得叫人担心”。这是鲁迅先生最富有特征的肖像，也是他“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛”的写照。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土也进行了贴切的肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。闰土生长在海边农村， 海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽”“银项圈”是当时绍兴一带人的特 有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的，所以给人留 下了鲜明的印象。 在中国古代四大名著中，对人物的肖像描写运用得极其出色。 《水浒传》中关于潘金莲的肖像描写：眉似初春柳叶，常含雨恨云愁，脸如三月桃花， 暗藏风情月意。这处肖像描写写出了潘金莲的美丽与哀愁。 《水浒传》中关于武大郎的肖像描写：身不满五尺，面目生得狰狞，头脑可笑，清 河县人见他生得短矮，起他一个诨名，叫作“三寸丁，谷树皮”。这处肖像描写抓住了 武大郎的矮、丑、傻的特点。 《红楼梦》中关于王熙凤的肖像描写：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这处肖像描写写出了王熙凤风的美丽和泼辣。 现实生活中，学生们也经常运用人物的肖像描写来刻画人物。例如，一位学生的《 个认真的同学》有这样一段话：我们班的班长刘思桐是一个瘦瘦的、高高的、文文静静 的小女孩，她长着一双大大的黑眼睛，上课的时候，眼睛总是睁得圆圆的，一副特别专 注的样子，但是一笑就变成两条缝了。她曾经是我的同桌，她认真学习的态度给我留下 了深刻的印象。 96 反复打磨出精品 小作者在这段话中对班长刘思桐的肖像进行了描写，很好地抓住了人物的肖像特征。 但是，对人物形象的塑造还是不够生动细致。我们要想让人物形象栩栩如生，还要对人 物的情态进行细致的刻画。 过2.捕捉神态 神态是人物内在感情的外露，肖像描写若能抓住人物转瞬变化的神态，一个血肉丰 满的人物就会跃然纸上。法国作家莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就形象地描写了菲利普 见到卖牡蛎的穷水手时的情态变化：“他突然好像不安起来”“脸色十分苍白，两只眼 也跟寻常不一样”。当菲利普听船长说那个卖牡蛎的是于勒时，他“脸色早已煞白，两 眼呆直”。这两处神态描写，就让读者清楚地看到了菲利普内心的恐慌，使他势利、自私、 冷酷的性格暴露无遗。还有吴敬梓笔下的范进见到报贴喜极而疯的情态，王愿坚笔下无 名战士把七根火柴交给卢进勇后的表情，周立波笔下老孙头怕老王太太相中玉石眼儿马 的神情，都描写得十分传神，使人读后如临其境，如见其人 例如，鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂进行了四次神态描写，在四处神态的变化中， 祥林嫂的精神状态和人生遭遇就被清晰地刻画出来了。 第1次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：脸色青黄，但两颊却还是红的。 第2次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色， 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 第3次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如 在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。 第4次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：五年前的花白的头发，即今已经全白， 全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是 木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 过3.对比烘托 肖像描写还可采用对比和烘托的方法，以突出人物的特征。鲁迅先生的《故乡》 中描写到杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在 我们面前的她已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。多么形象的描绘，多么鲜明的 对比呀！再看乐府诗《陌上桑》中，作者将一个年轻美貌的采桑女推到读者面前：头上 倭堕髻（ⅱ)，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。但作者还嫌不够，又通过侧面描 写来烘托：行者见罗敷，下担捋髭(z)须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄 者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使罗敷的俊丽得到最充分的体现。 如果想展现立体型的人物，如果想让人物在众多类似形象面前突出，必须要对这些 小学作文 解题技巧 人物形象有一个对比的过程。就像鲁迅先生《故乡》中对闰土人物形象的刻画： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可 见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将