第二章 第一节 学会使用描绘性语言-小学语文作文解题技巧

勤学多改显真知 第二章 让作文变得字字珠玑 。第一节·学会使用描绘性语言 一、写作指导 女1.写人作文要描绘人物的语言、动作、神态 事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为 来写，特别是主要人物的具体表现。不但要告诉别人他做了什么，说了什么，还应该写 出人物在当时情况下是怎么做的，怎么说的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表 现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体、生动、形象了。 例如，一位学生在《身边的感动》中写的一段情节： 当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴 室的水也都是冰凉冰凉的。临睡前，我们只好用凉水冲了脚。但就在这时，班主任李老 师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们 满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！ 快！拿着盆跟我来！”我们“啊”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。 可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。一楼门口放着几盆热气腾腾的水。咦，哪里 来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水。”李老师解释说。这时， 就看见一个个被雨水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。啊，那不是我们 班的小梁、小金、小郑…他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。他们用自己的身 体挡住盆，尽量不让雨水落到热水里。 当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上 还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他 们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。 文中对人物语言、动作的详细描写不仅推动了故事情节的发展，还使内容更加具体 丰富。 过2.写事作文要描绘事件的经过，高潮突出 具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行 生动形象的描写，可再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。 75 小学作文 解题技巧 在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环 境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛、表达感情，使文章 更生动。 例如，一位学生的《潜海的滋味》中这样写道： 在海南岛的三亚地区，有一片蓝色的海湾。海水清澈得可以清楚地看到海底的沙石。 近处的海水是浅蓝色，远点的地方是深蓝色，再往远处是墨蓝色的了。微风吹拂着海面 漾起粼粼波纹。在阳光照耀下，海面上仿佛有人撒了一大把碎金子，闪闪发光。 我们潜到了海底。其实海底一点儿也不黑暗。在阳光照射下，海底亮堂堂的，和在 海面上没什么两样。从海底向上看，阳光随着海水一漾一漾的，就像摇摆的玻璃窗。海 底的温度和海面上差不多。海底最引人注目的是一片美丽的珊瑚，这些珊瑚有雪白的、 深红的、橘红的…每个珊瑚都像鹿角。我用手摸了一下，感到疙疙瘩瘩的，而且硬邦 邦的。各种美丽的鱼儿在珊瑚丛中自由自在地游来游去，好像在玩捉迷藏。我小心翼翼 地伸出手，哧溜，鱼儿跑了。我真羡慕它们能无忧无虑地在海底玩耍嬉戏 小作者将文中的景物描写和自己的感官活动融合在一起，再现了当时的情景。 另外，还可以根据主题需要，抓住1~2个特写镜头来写，通过一些细节描写，真实 再现当时的情形。需要注意的是，我们在写记事文的时候，最重要的是写出主要人物在 事情的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样做的、怎样说的、怎样想的， 不能满足于对事情发展过程的陈述。 例如，一位学生在《美丽的浪花》中刻画了这样一个惊心动魄的镜头： 船开过了山洞，洞里有许多张牙舞爪的怪物，但很假，一点儿都不像真的。出了山 洞，迎来了第二个坡，也是最高的坡。倾斜的船身让我思绪万千：“完了，完了，没救了！ 我未必能活着出来了！上天保佑我吧！”上坡的速度特别慢，时间就显得愈发久，各种 想象和恐惧充满我的内心。再看看别人，也都紧闭双眼，抓紧栏杆，妈妈的手也在不停 颤抖，但我们只能任天由命。我多么希望超人来把我救走啊！终于船到坡顶了，慢慢由 斜变平，竟停了下来，此时我的心里什么都来不及想，也顾不了那么多了，只好硬着头皮， 手死死抓着栏杆，双眼紧闭，心中只有恐惧。船像故意和我开玩笑，以闪电般的速度飞 泻而下，身边的人早已尖叫起来，我很想叫出声来，但好像有种力量在帮助着我，让我 没有叫喊。我们就像一叶孤舟一样无助，在波涛汹涌的大海中任凭海风的摆布。哗啦！ 船头溅起了巨大的雪莲般的浪花… 女3.写景作文要运用描绘性语言写出景物的特点 (1)在具体描绘景物的时候，要注意写出景物的形状、颜色、声音，要找到最能表 现景物特征的动词、形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。 例如，文章《我的空中楼阁》中对于景物的描写：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一，点。 用比喻开头，把山比喻成女子描画过的眉毛