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答案详解 2.C【考点精讲】本题考査学生对字形的辨析能力。 【课外文言文译文】 A.“枯躁”应写作“枯燥”。B.“暑名”应写作“署 王著,字知微,与(吕)文仲是同一时期的 名”。C项词语书写全部正确。D.“维幕”应写作 (王著)自己说是唐朝丞相石泉公王方庆的后人 ¨帷幕”,“振耳欲聋”应写作¨震耳欲聋”。 世代居住在京兆渭南地区。(王著的)祖父王贲 在广明年间跟随唐僖宗进入蜀地,于是成为成都 4.A【考点精讲】本题考查学生对病句的辨析能力 人。王著擅长钻研书法,(他所写的)字的形态非 A项句子没有语病。B项语病为语序不当,应将“几 常秀丽可爱,很有大家的风范,(宋)太宗(写的东 代”放在“老艺术家”前面。C项语病为前后矛盾,可 西常常)因为文字有错误,想要让学士(对文字) 删去“左右”。D项语病为两面对一面,应删去 进行删定,(但)很少有能够通晓的人。太平兴国 能否”或在“取决于”后加“能否 年,转运使侯陟因为王著的名声,便改任(王著) 5.D【考点精讲】本题考查句子的衔接与排序能力 为卫寺丞、史馆袛候,委任(王著)详定篇韵的事 阅读所给句子可知,语段主要围绕“规则的重要性 务。六年,(被皇帝)召见,赐给他绯衣,并加封王 展开论述。句⑤指出规则在现代社会的重要性,应 著做佐郎、翰林侍书与侍读,在御书院轮换值守。 为第一句;句④对句⑤进行解释,指出规则框定人 太宗在聆听政事的闲暇时间,曾把读书和 们行动边界的作用,应为第二句;句②紧跟句④指 (练习)笔法作为意趣,(对于)各家的字体,(太宗 出在传统熟人社会,熟人之间的评价框定人们行动 能)极其透彻地领悟其精妙的地方。曾让中使王 边界,应为第三句;句③指出现代社会属于“陌生人 仁睿拿着皇帝手写的书札给王著看,王著说:“还 社会”,与句②中“传统熟人社会”形成对比,应为第 有好到极点啊。”太宗模仿学习更加勤苦,又(把 四句;句①对句③进行补充,指出规则在陌生人社 自己手写的书札)给王著看,王著像从前那样回 会中的作用,应为第五句;句⑥对语段内容进行总 答他。王仁睿问王著(这样说的)缘故,王著回答 结,应为末句。故正确排序应为⑤④②2③①⑥ 说:“帝王刚开始钻研书法,如果马上就说(他)写 6.(1)选贤与能(2)晓驾炭车辗冰辙 得好,那么(他)就不会再留心于书法了。”过了很 (3)怀旧空吟闻笛赋 久,(太宗)又把自己手写的书札给王著看。王著 (4)岸芷汀兰郁郁青青风霜高洁水落而石出(者) 说:“(您的)书法功力已经达到了极点,已经不是 7.(1)[示例]画面正中间是摆满饭菜的餐桌,四个人围 我所能达到的(水平)了。”后来,真宗曾对宰相说 坐桌前,餐桌前面有一只空凳子,爷爷、奶奶、爸爸 起这件事,并且赞赏王著擅长规劝补益,在侍中、 妈妈正满脸笑意地看着孩子,左下方孩子正端着公 待诏中都是没有人可以比得上的 盘和公筷向奶奶走来,图画的下方写着孩子说的 达雅身体残疾、双目失明 话:“奶奶用公筷给我们夹菜……” 16.文学创作(或:写作) (2)[示例一]小餐桌,大健康;用公筷,吃得香 17.[示例-]甲版本。甲版本的译文更突出保尔坚 [示例二]文明使用公筷,健康与我同在 强、不轻易服输的性格。 示例二]乙版本。乙版本的译文更突出保尔乐 [示例三]饭桌上,公筷用起;防感染,健康常在 观、幽默风趣的性格 第二部分 18.不能。这一段通过描述人们暑天喝茶补水,中 8.B【考点精讲】本题考査学生对诗歌内容的理解能 国人喜喝茶水的现象引出下文要介绍的对象“棒 力。诗的前两句写¨金樽清酒”“玉盘珍羞”,仿佛营 棒茶”。以生活化的情境来激发读者的阅读兴趣 造出欢乐的宴饮气氛,其实是以乐景写哀情,衬托:19.棒棒茶是指六安地区的人用茶树上最接近茶叶的 诗人内心的悲苦,A项说法错误。诗人借用“姜太公 荼梗炒制而成的味道厚、酣畅淋漓、价格实惠的茶 在磻溪垂钓而后得到重用”¨伊尹梦见自己乘舟到:20.“据传”指据说、听说,表明泡茶所用的水井被茶客 日边'后被商汤任用”的典故,间接表达了自己盼 们喝枯的内容是作者听别人说的,并没有亲自证 望得到朝廷重用的心理,C项说法错误。诗歌最后 实。这体现了文章语言准确、严谨的特点 两句表明诗人在沉郁中振起,坚定了信心,重新鼓21.D 起沧海扬帆的勇气,D项说法错误 22.既指哺育着民间剪纸艺术的黄土地,又指丰富多 运用了反复的修辞手法,表现了诗人仕途艰难下的 彩的具有地域特色的民间艺术 内心独白,逼真地传达出诗人进退失据却还要继续 23.①由沉浸在现代派狂潮的状态转而投身朴实的民 探索追求的复杂心理 间艺术文化;②逃离了文学专业,与纪录片结下不 10.著善攻书笔迹甚媚/颇有家法/太宗以字书讹舛/欲解之缘:③对民间文化的态度由轻视转向敬重 令学士删定 24.①剪纸大娘技术精