高中心理健康课程：中学生心理档案的建立方案

学生心理档案 建设方案 一、学生心理档案 指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行的定量定性的描述和评价记录。 二、建立学生心理档案的意义 （一）便于教师了解学生 在极短时间内客观了解大量学生在多方面的情况；及时发现问题学生；因材施教；知人善任；发展变化情况 （二）便于学生自我了解 了解自己在群体中的相对状况；扬长补短；自我定位；自我调适 （三）提供形式多样的科研及学校管理所需要的数据。 三、建立学生心理档案的一般程序 （一）总体思路 1、心理健康标准 （1）智力正常：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和实践活动能力的总和； （2）能保持开朗的心境, 稳定而愉快的情绪； （3）能保持正确的自我认识, 自尊和自我认可, 有现实的积极定位； （4）能保持统一的人格, 有较强的自我控制能力; 所想所思，所作所为一致； （5）能保持和谐的人际关系； （6）能保持与社会协调一致，有较强社会适应能力和心理承受力。 2、心理健康的影响因素 性别、年龄、亲子关系、家庭社会经济状况、学习成绩、学校类型、地区 、重大事件 ——自然情况 （二）心理档案内容的一般框架 1、学生的基本情况 作用：用于分析学生心理问题的状况和成因 内容： （1） 个人简介：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭住址、就读学校、年级； （2）家庭生活情况：家庭构成、成员职业、受教育程度、关系密切程度、经济状况、居住环境、父母管教方式； （3）学校学习情况：学习成绩、学习态度、住宿环境、奖惩情况、行为习惯、特长、同学关系、担任工作情况； （4）重大生活事件：家庭成员死亡、父母离异、生活条件改变、学习成绩突然下降、与同学教师闹矛盾、饮食睡眠改变、重大挫折。 2、智力状况及建议 构成：通过智力测验获得智力水平的数据；分析智力的特点；并提出针对性建议。 3、个性特征分析及建议 构成：通过个性测验获得各维度数据；分析典型的个性特征、兴趣、气质、优良品质、不良倾向；教育培养建议。 4、心理健康状况及辅导对策 构成：通过专门的心