第3单元课外古诗词《梁甫行》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

《梁甫行》教学方案 教学目标 1.有感情地朗诵并背诵这首诗。 2.了解象征手法和情景交融等手法，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.反复诵读，感受诗歌意象，体会诗人蕴含在其中的深切的同情。 教学重点 了解象征和情景交融等手法，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 教学难点 反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。 教学课时 1课时 教学过程 一、新课导入 曹植七步成诗，才华横溢，除了广为人知的《七步诗》外，他还有哪些作品呢？今天我们就一起来学习他的《梁甫行》。 二、自我研学 1.作者简介 曹植（192—232），字子建，沛国谯县（今安徽亳州）人。三国时期曹魏文学家，建安文学代表人物之一。后人因他在文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》。 2.作品简介 曹植的诗歌多为五言，前期之作多抒写人生抱负及宴游之乐，也有少部分反映了社会动乱。后期诸作集中反映其受压迫的苦闷和对人生悲观失望的心情。其诗善用比兴手法，语言精练而辞采华茂，对五言诗的发展有显著影响。也善辞赋、散文，《洛神赋》尤著名。宋人辑有《曹子建集》。 3.播放情境课文。 4.朗读指导 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 5.重点词语注释 【异气】气候不同。 【剧】艰难。 【行止】行动止息，这里泛指生活。 【林阻】山林险阻之地。 【翔】这里指自在地行走。 【宇】房屋。 6.结合注释疏通诗意： 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，他们寄身在荒野之中。妻子儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。柴门内外多么萧条，狐兔在我屋里游走。 三、诗句赏析 1.八方各异气，千里殊风雨。 这两句突出边海人民生存环境的恶劣，提醒统治者要普降恩泽，施惠于民。 2.剧哉边海民，寄身于草野。 写作者的所见所感，描写了百姓流离失所的困境。 3.妻子象禽兽，行止依林阻。 这是对妻子以及孩子的整体形象描写，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。 4.柴门何萧条，狐兔翔我宇。 这里通过对狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。 四、合作探究 1.这首诗是怎样烘托情感的？请简析其表现手法。 诗人运用了情景交融的手法，前两句含蓄地指出，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸、龙卷风时有发生，是不适合人生存的地方，突出了海边人民生存环境的恶劣。第三、四句写出了人们生活的荒凉凄惨。第五、六句是对妻子、孩子的整体形象的描写，写出了海民衣不蔽体、蓬头垢面的艰苦生活，表现了他们与世隔绝、愚钝颓废的形象。第七、八句通过对狐狸、兔子的侧面描写，反衬出人们生活环境的荒蛮，以及海边人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，全方位展现了海边人们的痛苦生活，强烈抨击了黑暗的时代，表达了作者对劳动人民的同情。 2.播放微课，体会建安风骨。 　　五、本诗小结 全诗通过对海边人民的形貌以及居住环境的描写，反衬出海边人民生活环境的荒凉以及内心的恐惧与凄楚，表达了作者深切的同情。 六、布置作业 1.背诵这首诗，并试着用优美的语言来描述某一首诗的画面。 1 / 3 $