四年级上册数学教案 计算器 浙教版

计算器 【教学目标】 1.结合生活中大数目的计算,初步认识计算器。 2.学会用计算器进行一些简单的必要的计算,并能借助计算器探索规律。 3.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 引导学生初步学会计算器的使用方法;运用计算器探索数学规律。 【教学准备】 计算器、多媒体课件 【教学过程】 1.创设情境,激发兴趣 (1)出示情境图,谈话导入 (2)仔细观察情境图,你能提出什么数学问题? 学生提出问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”,并列式: 3449+527+1640= 用竖式计算 (3)数目比较大时,我们可以借助计算器,这节课我们就来认识计算器。(板书课题:计算器) 2.尝试使用,探索交流 (1)认识计算器 ①合作学习 向同桌介绍一下你的计算器 ②交流 计算器有很多种,一般都由显示屏和键盘两部分组成。介绍计算器的组成和功能。 使用计算,器解决问题: 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树? 3449+527+1640= (棵) 用计算器计算,并跟同桌交流计算的过程。 (2)你还能提出什么问题? 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍? 列算式,并用计算器计算。 通过使用计算器,你有什么想法? 计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。 (3)快速抢答 第一组:17+83= 125×8= 1000÷5= 第二组:7865+3497= 835×23= 1305÷45= 你有什么体会?(要合理应用计算器) (4)学会了用计算器,你敢接受新的挑战吗? 用计算器计算下面各题。 545+285-139= 816÷68×27= 交流计算过程 (5)你会用计算器计算3000-128×6吗? 用计算器解决,说一说你是怎样计算的。 普通计算器:要注意四则混合运算的顺序,先乘后减。 科学计算器:自动先乘除后加减。 3.自主合作,探索规律 (1)出示题目 9999×11 9999×12 9999×13 9999×14 学生用计算器计算,并汇报结果,教师课件出示 (2)观察算式和结果,你有什么发现? 小组讨论,全班交流。 4.根据上面的规律,不用计算器,写出9999×19的结果。 5.小结:有很多题目的计算结果是有规律可循的,只要我们注意寻找规律,就能比计算器算的还快。 这节课你有那些收获? 1 / 3 $