五年级上册音乐教案-4 《牧场上的家》 ︳人音版 （五线谱）

课题：《牧场上的家》 教学内容：小学音乐人音版第五册第四课 课 时：第一课时 授课班级： 授课时间： 执教者： 教材分析： 《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中美丽景象，富有诗意。第二部分上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们好可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律。曲调由趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽而家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 学情分析： 1.大部分学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力也比较强，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能运用正确的演唱方法演唱，并且认识到了气息的作用，演唱时也能有感情地歌唱。 2.有一小部分学生乐理知识掌握的不错，音色也很优美。其中还有一部分学生唱歌音准不佳。 3.在学习中我重点强调了三拍子的强弱规律，注意弱起拍的节奏等。 教学目标： 1.情感态度与价值观：能用抒情、优美的声音演唱《牧场上的家》，充分感受音乐，激发学生热爱自己的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。 2.过程与方法：能积极参与多种音乐实践活动，体验与他人合作的兴趣，提高创造能力和合作能力。 3.知识与技能：感受三拍子的强弱规律。认识、学习歌曲中的弱起小节和延音线、一字多音在演唱中的表现并能在歌曲中正确运用。 教学重点： 能用优美、流畅的声音、有感情地演唱歌曲，体会音乐表达的美好情绪。 教学难点： 1.掌握歌曲中的弱起小节和延音线的时值，并能在歌曲中正确运用。 2.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入 教学用具： 钢琴、多媒体课件等。 教学过程： 一、组织教学 (一)师生问好。 (二)学生听音乐进行律动(牧场上的家)。 设计意图:集体律动,感受三拍子的节奏 二、基本训练 发声练习: 1=C ¾ 5 | 5 1 2 | 3 - - | 6 4 4 |4 - - |3· 2 1 |7 1 2|1 - || . . . . Lu lu lu lu lu lu lu lu 师：同学们，我们像往常一样做一个发生的练习。这条旋律出现在大屏幕上，请大家听着琴声跟着老师学唱旋律，现在请同学们用轻声高位置的唱法 生：....... 师：同学们，这条旋律出现了什么节奏？ 生：...... 师：附点节奏第一拍要唱的怎么样？ 生：长一些。 师：那我们这个地方要注意一些。那我们再学唱一遍 生：....... 师：现在再请同学们用轻声高位置的唱法，加上lu将旋律演唱一遍。 师：同学们在音准上还是不够准确，我们再试一次。 生: ... 三、新歌导入 师：发声练习我们就做到这。今天老师要带你们去参观一个美国小朋友的家，你们听一听这个小朋友的家住在哪里？ 生：牧场。 师：同学们说的太棒了，你们有一双会听音乐的小耳朵。这个美国的小朋友 住在牧场上。今天我们就学唱一首关于牧场的歌，歌曲的名字是牧场上的家。 四、新课教学 (一)初听歌曲 师：下面请认真聆听老师老师演唱一遍，听完告诉老师歌曲给你带来怎样的画面? 那这首歌曲表达了什么样的情绪呢？我们来感受这美妙的音乐。 师：听完了之后有哪位同学告诉老师，歌曲给你带来什么画面？ 生：……… 师：有小鹿和羚羊还有水牛。你们的耳朵真灵。 师:那歌曲的情绪又是怎么样的呢？ 生：………… 师：你们的音乐感受力真的太好。 (二)复听歌曲 师：那让我们再次感受音乐，现在请全体同学跟着老师一起律动，感受歌曲是几拍子？那么歌曲分为几个乐段？这几段情绪是否一样？（集体聆听，律动） 师：听完之后有人告诉老师歌曲是几拍子？ 生：三拍子 师：你是怎么感受出来的呢？ 生：…… 师：那么歌曲分为几个乐段？ 生：…… 师：你们是怎么分出来的呢？ (三)再听歌曲，画图形谱 师：我们再听一遍音乐，请伸出手边听音乐边随老师画图形谱。歌曲中出现了几句相似或者相同的乐句？ 师：这首歌曲出现了几句相似乐句呢？ 生：三句……… 师：那你们是通过什么样的方式找出相似乐句？ 师：你们的眼睛真亮。 （设计意图：通过画图形谱，让学生找出相似乐句） (四)学唱旋律 师：下面请同学们跟着老师的琴声慢速的分句学唱旋律。 师：同学们，学唱完旋律，你们有没有发现哪些比较难唱的呢？ 生：弱起小节（图形谱展示） 师：那弱起小节应该如何准确的演唱呢？没关系，伸出你们的手，再次跟着老师一起画画这些可爱的小草，也许这个小难题我们可以巧妙的解决了。 师:还有呢？ 生：长音保持 师：在小草后面跟了些许小波浪，你们画画看这个小波浪和音的时值有什么关系？ 生：一个波浪代表一拍。 师：对了，通过画小波浪我们就能准确将时值唱准确。 （设计意图：生跟师的琴声分句慢速的学唱旋律。学生发现难点。1.弱起小节。解决办法：图形谱2.延音线的时值把握。解决办法：图形谱。） (五) 朗读歌词 师：接下来老师将歌词朗读一遍，你们感受下歌词描绘的美好意境。 师：请同学们面带微笑并有感情的朗读，调整好坐姿，轻声一些。老师为你们钢琴伴奏。 生：……… 师：你们朗读真有感情，但是在词语紧凑的地方读的不够准确。现在老师用黄色的框出来我们来着重解决一些。这些词要读的快速轻声一些。有儿化音的地方把舌头卷起来。我们来试试。“我的家在牧场，那儿有水牛游荡”齐 生:……… （六）歌词带入旋律中完整演唱歌曲 师：现在同学们读的很准确了，我们将歌词带入旋律中完整的学唱 师：学唱完你们有没有发现哪些新的地方比较难唱？ 生：一下子音高跨度很大。 师：那请同学们看着老师的手势，我们将五度跳进的地方唱一遍。 师：现在同学们能将音高唱的很准确了。老师发现许多同学一字多音或者一音多字的地方唱不准确。现在老师示范一遍你们跟着演唱一遍。 师：现在同学们讲歌曲唱的很不错了。 （七）歌曲情感处理 师：我们在情感上还缺少了一些，之前我们说歌曲的情绪师抒情、优美的，第一句乐句是弱起小节，弱拍起唱。那演唱时是用强还是弱的力度呢？ 生：弱 师：老师来示范下………,那哪一句表现对家的赞美之情，力度应该怎么转变 生：家牧场我的家，转强。 师：最后一乐句又是出现相似乐句，力度又要怎么转变。 生：弱 师：非常好，那用怎么样的声音让歌曲变得更加优美？ 生：流畅、柔美。 师：通过同学们的情感的处理，音乐的变得更加动听。现在请同学们根据刚才力度和声音的处理将歌曲完整演唱一遍。 要求：力度（强、弱），声音（优美、流畅）的处理。 四、教学拓展 师：同学们唱的真有感情，接下来我们一起欣赏萨克斯演奏的牧场上的家。感受不一样的音乐风格。 五、教师小结 师：牧场上的家这首歌曲是一首美国歌曲，描绘了一个美国小朋友的在牧场上的家。有水牛、羚羊。有晴朗的天空。今天通过学唱《牧场上的家》这首歌曲，希望每一位同学能够热爱的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。 六、下课礼仪 师：愉快的音乐之旅又要结束，最后请同学怀着愉快的心情的走出今天的音乐教室。 教学反思： 在本课学习中与学生互动，使学生准确地掌握了三拍子的节拍、强弱规律及弱起拍的节奏等，让学生带着问题听，不仅注意力特别集中，而且让学生掌握了学习方法，为学习歌曲奠定了基础。 整节课将三拍子的强弱规律自始至终的贯穿在学习歌曲的过程中，学生很快就体会到歌曲的基本情绪。课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，创编动作时让学生的思维得到了拓展。 $