第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2021-2022学年人教统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上

第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教案设计 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、了解两汉朝代更替的基本史实，形成历史时空观念； 2、掌握两汉在政治、经济等方面巩固大一统的措施，把握史实间的区别和联系，培养归纳概括的能力； 3、理解两汉衰亡的深层原因，形成辩证思维，掌握史论结合的史学研究方法。 （二）过程与方法： 1、通过绘制时间轴来了解朝代更替； 2、采用分类对比的形式，进行横向与纵向的联系，并搭配史料分析，归纳总结出两汉巩固大一统的举措； 3、在小组讨论、合作探究中分析两汉衰亡的原因。 （三）情感态度与价值观： 1、理解两汉对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，增强民族认同感； 2、从两汉的衰亡中体会汲取历史的经验教训； 3、认识到两汉科技文化成就是古代劳动人民的智慧结晶，树立文化自信，增强民族自豪感。 二、教学重难点 （一）重点：两汉在政治、经济、思想、军事等方面巩固统一多民族封建国家的措施； （二）难点：两汉衰亡的原因。 三、教学方法 （一）教法：谈话法、探究法、情境创设法、讲授法等； （二）学法：史料分析法、读书指导法、小组讨论法等。 4、 课型、课时、教学用具 （1） 课型：讲授新课。 （2） 课时：一课时45分钟。 （3） 教学用具：多媒体课件、传统板书、历史教材。 5、 教学过程 （1） 导入新课 （课件展示“滇王金印”的图片） 教师：同学们，你们有去过云南省博物馆吗？去过的同学举一下手。 学生：举手表示去过博物馆。 教师：看来大家都去过啊。那同学们知道PPT上的图片是什么吗？ 学生：滇王金印。 教师：对，是滇王金印。那有没有同学知道“滇王金印”的故事呢？公元前109年，汉武帝派兵征讨云南，滇王拱手降汉。汉武帝在其故地设益州郡，封滇王国国王为滇王，并赐滇王金印。1956年，滇王金印被考古专家从晋宁区石寨山古墓群中发掘出来。它的出土不仅确证了古滇国的存在，也是云南隶属中央的最早物证。我们都知道，西汉的都城在长安，也就是今天的陕西西安，离云南那么远。那为什么汉武帝还要派兵征讨云南呢？为什么还能让滇王“拱手降汉”呢？带着这些问题，让我们翻开教材20页，一起进入今天的学习，第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固。 【设计意图】采用了图片导入法。利用地方特色资源引出问题，既能够拉近学生与课堂教学的距离，又能增强学生学习的兴趣，引发学生思考，从而达到课堂导入的目的。 （2） 新课教授 1、 两汉的朝代更替 教师：请同学们根据教材20页和22页关于朝代更替的内容，画出两汉时期的朝代更替时间轴。 学生：阅读教材，画出朝代更替时间轴。 （课件展示两汉朝代更替的时间轴） 教师：公元前202年，刘邦取得了楚汉战争的胜利，随之建立了汉朝，史称西汉。定都长安，也就是今天的陕西省西安市。刘邦就是汉高祖。到公元9年，外戚王莽篡汉，改国号为新，西汉灭亡。公元25年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。公元220年，曹丕废汉献帝自称皇帝，改国号为魏，东汉灭亡。这就是我们这一节课所涉及的两个朝代的时间范围。 【设计意图】通过绘制时间轴，让学生能清晰地了解两汉朝代更替的史实，培养学生的历史时空观念。 过渡：上一节课我们讲到了秦王扫六合，建立起历史上第一个统一的多民族封建国家。为了巩固统治，他建立起一套专制主义中央集权制度。那么随之建立的西汉和东汉政权又会如何巩固大一统局面呢？接下来我们从西汉初年，汉武帝时期，光武帝时期三个阶段，分别从政治、经济、思想、军事四个方面来进行学习。 2、 两汉巩固大一统的措施 （1） 政治方面 （课件展示材料一和西汉前期形势图） 材料一 古者诸侯不过百里，强弱之形易制。 今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。 教师请同学们阅读PPT上的材料一和西汉前期形势图，再结合教材20页正文第三段，思考一下：材料反映的是什么问题？为什么会出现这种问题？ 学生：地方诸侯问题、汉初的郡国与分封并行制 教师：（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）材料反映的是，王国问题。从“连城数十，地方千里，以逆京师”，可以看出诸侯国疆域广大，地方诸侯拥兵自重，威胁到了中央集权。那为什么会出现这个问题呢？是因为汉初实行郡县与分封并行制，分封了一些诸侯王。这里我们可以回想一下，西周分封制的弊端是什么呢？ 学生：在分封制下，地方诸侯权力较大，最终导致了国家分裂。 教师：我们能看到这种弊端，景帝当然也能，于是他采纳晁错削藩的建议，削夺诸侯王的封地，结果引发了吴楚等国的叛乱。景帝派兵平定七国之乱时，趁机收回了诸侯王的军政大权，这在一定程度上削弱了诸侯王的势力，但并未从根本上解决王国问题。 （课件展示材料二） 材料二 愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德失，实分其国，不削