课时1.4 测量平均速度（备课件）-【上好课】2021-2022学年八年级物理上册同步备课系列（人教版）

2021-2022学年八年级上册同步备课系列 第一章 机械运动 【上好物理课】 (人教版) 1.4 测量平均速度 1 ★课堂引入 引入课程 大多数情况下我们只考虑物体运动整个过程的平均快慢，而不去研究运动过程的细节；这就是物体运动的平均速度。 由速度公式： 可知，只要测出物体运动的路程s和通过这段路程所用时间t，就可以计算出物体在这段时间内的平均速度。 平均速度的测量在我们生活中具有非常重要的现实意义。 如：奥运会百米比赛、高速公路上的区间测速等。 2 ★学习目标 1. 进一步加强对平均速度的理解； 2. 知道平均速度的概念及意义； 3. 学会平均速度的测量； 4.通过实验培养学生的科学方法和科学素养。 3 ★课堂活动 一、平均速度 定义 物体运动的路程与发生这段路程所用时间的比叫平均速度；用“ v ”表示。 公式 物理意义 平均速度表示物体运动的平均快慢程度。平均速度必须指明是哪段路程上或哪段时间内的平均速度。 3 ★课堂活动 一、平均速度 即讲即练 图中是T12/13次特快列车时刻表，从给出的信息计算从沈阳北到达北京的平均速度。 解：根据时刻表可知，沈阳北到北京的路程是703km；总用时是6小时2分钟，即6.033小时。 根据平均速度公式可得从沈阳到北京的平均速度为： 3 ★课堂活动 二、瞬时速度 思考与回答 下面两组图片表示的速度有什么不同 区间测速标志 —— 限速标志 起飞速度300km/h — 平均时速250km/h 3 ★课堂活动 二、瞬时速度 思考与回答 上面两组图片表示的速度有什么不同 1.第一组图片中，区间测速指的是在这个测速区间内平均时速不超过限定速度；而限速标志要求经过该位置或路段时速度上限。 2.第二组图片中，300km/h指的是飞机起飞时瞬间速度；250km/h指的是列车在这个运行过程中的平均时速。 3 ★课堂活动 二、瞬时速度 瞬时速度 物体在某时刻或某一位置的速度 平均速度反映的是物体在某一路程或某一时间内的平均快慢； 而瞬时速度反映的是物体经过某一位置或者某一时刻的运动快慢。 3 ★课堂活动 三、测量平均速度 实验器材 皮尺（卷尺）、停表若干、标记符号 实验内容 测量学生正常行走和跑步的平均速度 实验步骤 分成两个小组，每组四；每组一人发令，一人行走或跑步，两人计时。 1.在学校400m跑道起点和中间点各站一名计时员； 2.发令后，行走和跑步开始，各计时员同时开始记录时间； 3.到达中间点和终点计时停止，并记录实验表格。 3 ★课堂活动 三、测量平均速度 实验数据 运动方式 时间/t 速度（m/s） 路程（200m） 路程（400m） 步行 跑步 平均速度测量实验表格 3 ★课堂活动 三、测量平均速度 数据分析 填入测量数据，并根据公式计算两种运动方式下200m和400m的平均速度。 实验报告 按要求写出实验报告 也可依据教材在实验室中测量小车平均速度。 4 ★典例分析 考点一：平均速度及其计算 典型例题 1 20 (2019·衡阳)下图是一位摄影爱好者用频闪摄影技术拍摄的一张照片，清晰地记录了网球被击出后某一段的运动轨迹。 已知此次摄影的闪光频率(每秒钟得到影像的次数)为100赫兹，网球的直径约为6cm，现将一条刻度尺放在照片上来估测网球的运动速度. 由图可知，网球从A位置运动到B位置所用的时间是________s，网球在AB段运动的平均速度约为 m/s。 0.04 4 ★典例分析 考点一：平均速度及其计算 C 迁移训练1 （2019·株洲）图为某高速公路上区间测速的警示牌。根据这块警示牌，小汽车通过这个区间的时间（　　）。 A．不应超过10min B．不应超过6min C．不应短于10min D．不应短于6min 4 ★典例分析 考点二：平均速度测量 典型例题 2 刻度尺 （2019·铜仁）小王在“测量小车的平均速度”的实验中，他已经从实验室借到的实验器材有:小车一辆、秒表一块、长木板一块、小木块一块。 (1)他为了完成该实验，还需要的实验器材有 。 (2)为了方便计时，应该使斜面的坡度 (选填“较大”或“较小”)。 (3)经测量，S1=0.9m，S2=0.4m，小车从斜面顶端由静止下滑的过程中，秒表记录如图所示，则小车在S3上的平均速度是 m/s。 较小 0.5 4 ★典例分析 考点二：平均速度测量 小于 迁移训练2 （2019·宜昌）小明同学用如图1的装置研究小车在斜面上的运动。他将小车从坡顶A处静止释放，测出小车从A滑到坡底C处的时间t1＝2.6s；再次将小车从A处静止释放，测出小车从A滑到中点B处的时间t2＝1.8s。 （1）通