第13.2课时 内能-【暑假辅导班】2021年新九年级物理暑假精品课程（人教版）

2021-2022年新九年级暑期精品课程（人教版） 第13.2课时 内能 1.内能： (1)定义：构成物体的所有分子，其热运动的 ① 与 ② 的总和。  (2)单位： ③ 。符号： ④ 。  (3)普遍性：一切物体，不论 ⑤ 高低，都具有内能。  (4)影响因素：温度。物体温度降低时内能 ⑥ ，温度升高时内能 ⑦ 。  2.物体内能的改变： (1)改变方式： ⑧ 可以改变物体的内能，其实质是内能的转移，能的形式不变； ⑨ 也可以改变物体的内能，其实质是内能和其他形式能的相互 ⑩ ．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 (2)热传递。 ①发生热传递时，高温物体内能 ⑪ ，低温物体内能 ⑫ 。  ②热量： a.定义：在热传递过程中， ⑬ 能量的多少。  b.单位： ⑭ 。  ③物体吸收热量时，内能 ⑮ ，放出热量时，内能 ⑯ 。  (3)做功。 ①对物体做功(如压缩气体做功)，物体内能 ⑰ _。  ②物体对外做功(如气体膨胀对外做功)，物体内能 ⑱ 。  答案：①动能 ②势能 ③焦耳 ④J ⑤温度 ⑥减小 ⑦增大 ⑧热传递 ⑨做功 ⑩转化 ⑪减小 ⑫增大 ⑬传递 ⑭焦耳 ⑮增大 ⑯减小 ⑰增大 ⑱减小 考点1 内能 1.分子动能：分子在不停的做无规则运动，于是具有分子动能；物体的温度越高，分子热运动越快，分子动能就越大。 2.分子势能：分子间存在相互作用的引力和斥力，因此具有分子势能。 3.内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能和势能的总和，统称为物体的内能。 4.表达式：内能=分子动能+分子势能。 5.从5个方面理解内能 ①内能指的是物体的内能，不是分子的内能，更不能说是个别分子或少数分子的能量，而是物体内部所有分子共同具有的分子动能和分子势能的总和。单纯考虑一个分子的动能和势能是没有意义的。 ②一切物体在任何情况下都具有内能。根据分子动理论可知，一切物体的分子都在不停的做无规则运动，因此具有分子动能，部分分子间有分子力的作用，因此具有分子势能。 ③内能具有不可测性，即不能准确知道一个物体的内能具体数值 ④物体的内能可以发生变化。当物体的内能发生变化时，物体的表现方式有温度改变和物态改变两种 ⑤内能是不同于机械能的另一种形式的能量，机械能与整个物体的机械运动有关，而内能与物体内部分子热运动和分子间相互作用情况有关 考点2 热传递改变物体的内能 1.定义：热传递是热量自发的从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。 2.过程：高温物体→放出热量→内能减小→温度降低；低温物体→吸收热量→内能增大→温度升高 3.条件：必须存在温度差 4.方向：热传递是有方向的，高温→低温。 注意：热传递不是指内能从大的物体传向内能小的物体。热传递是一个自发过程，但是热量的传递没有确定的方向。低温物体也能向高温物体传递热量，但不是自发条件下。实例：比如冰箱里的食物，冰箱从食物里吸收热量传递给外界，显然食物的温度比外界温度要低，热量不断地从食物传递到外界，食物的温度才能越来越低。 5.结果：温度相同 6.实质：内能的转移，能的形式并没有发生改变 7.热传递过程中有两个相同：①两个物体最终的温度相同；②不计热量损失，两个物体吸收的热量与释放的热量相同。 （释放多少，就吸收多少），但高温降低的温度不等于低温物体升高的温度。 8.热传递的曲线图 考点3 做功改变物体的内能 实验一： 1.设计实验 ：如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速向下压，观察发生的现象. 2.实验现象：把活塞迅速向下压，可以看到硝化棉燃烧起来. 3.交流与论证：这是因为当活塞迅速向下压时，活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到硝化棉燃点使硝化棉燃烧. 4.实验结论：外界对物体做功时，物体的内能会增加. 实验二： 1.设计实验：如图所示，烧瓶内装少量的水，用塞子塞紧瓶口，通过塞子上的孔往瓶里打气，观察当塞子从瓶口跳起时，容器中发生了什么现象. 2.实验现象：当塞子跳起时，可以看到容器中出现了白雾. 3.交流与论证：雾是由水蒸气液化形成的小水滴，使气体液化的方式有两种：压缩体积、降低温度，因为瓶塞跳起时，瓶内才出现白雾，因此可以断定不是压缩气体体积使其液化，应该是水蒸气温度降低导致液化，所以瓶内的空气膨胀推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低，使水蒸气液化成雾状的小水滴. 4.实验结论：物体对外界做功时，物体的内能会减少. 5.做功和热传递的对比 实质 条件 方式（方法） 举例 热传递