五年级上册音乐教案-2 《歌唱二小放牛郎》 ︳人音版 （五线谱）

《歌唱二小放牛郎》教学设计 授课教师： 教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。 学情分析：音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学习中加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。 教学目标： 1、指导学生听赏歌曲，感受歌曲速度、力度、演唱形式，了解叙事性歌曲的特征。  2、以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。 3、抒发对二小的敬佩和怀念之情，激发其爱国主义思想，感受幸福生活的意义。   教学重点：了解歌曲叙事性特征，感受歌曲的速度、力度、及演唱主旋律。 教学难点：1.多段歌词连贯地聆听和记忆。 2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴） 教学学时：一课时 教学过程： 课前播放音乐，渲染课堂气氛，师生做课前准备。 1、 创设情境，激趣导入。 师：同学们，有没有留意大家刚才进来的时候播放的是什么歌曲？ 师：你们的记性真好，这是共产儿童团歌。今天我们一起来认识一位儿童团员，我们看看他是谁？ ①课件出示：儿童团形象—王二小。 课件说明：采用音画合一的手法，播放的是歌曲《放哨歌》片段，根据歌曲中歌词描述，画面中逐渐出现 “王二小”的形象。 ②认识王二小 师：他是谁？他唱着放哨歌出现了。看他的打扮，他是干什么的? 有通过书本或电影知道王二小故事的同学请举手?但今天老师是想和大家一起通过音乐去了解他的事迹，听听他除了放牛以外的工作是什么？ 设计目的：利用歌曲内容构建音乐形象及场景，为歌曲的营造环境，巧用课件的优势，在学生的学习情感上形成时代感，潜移默化的感染学生，从学生的思维角度出发，对歌曲及背景做迁移，尊重历史、尊重学生的知识体系与认知。 二、新知新觉。 （一）歌曲初探。 1.课件播放，学生听赏。（歌曲第一、二段） 课件说明：配乐视频展现解放战争场景，背景歌曲为《歌唱二小放牛郎》画面展现解放战争的艰苦和残酷。 2.反馈交流。 师：歌曲中交代了什么时候发生了什么事？谁能完整地表述一下？ 我用四个字来概括一下“敌人来袭”。其实这件事是发生在1942年的9月16日，谁知道，那时我们国家正在爆发什么战争？（抗日战争）抗日战争是从什么时候开始？什么时候结束？（1937-1945）对啊，经历了艰难的八年抗战，这就是发生在抗日战争中的一件事。我们大胆地想象一下，敌人来“扫荡”，会发生什么事？生：会到处杀人、会抢劫、会放火。师：那么这样的关头危急吗？（危急）对！很危急！如果你是二小的话，看到敌人来了会怎样做？（会引敌人去埋伏圈、会给八路军通风报信…..）同学们都很有想象力，我们继续通过歌曲来了解一下事情的发展。 教学策略：这是歌曲的叙事开端，鼓励学生大胆想象及发言，不回避及惧怕学生的“天马行空”能力。在这个环节允许学生的开放性回答，尊重学生的感知，引导学生认识歌曲发生的背景和战争的残酷。 2.播放第三、四段歌曲。 师：这么激烈的枪炮声，谁能说说发生了什么事？（敌人来到山口了、敌人捉住了二小让他带路）刚才歌曲中说二小顺从地走在前面？（停顿）他真的老老实实给敌人带路吗？（生：不是，是把敌人带到了八路军的埋伏圈）王二小很聪明，引诱敌人深入八路军的埋伏圈。 3.播放歌曲第三部分歌曲（五、六、七段） 师：歌曲在这个部分交代了两件事情，同学们能说一下那两件事吗？ （王二小牺牲了、人们怀念及歌颂王二小） 教学策略：歌曲后三段交代了二小牺牲及人们怀念及歌颂王二小。学生很容易听出来和感受到的是牺牲，在这个过程要引导学生感受牺牲后的事情，如“二小牺牲了，村里的老百姓和八路军战士会怎么评价他？”“要是没有二小的机智勇敢，牺牲自己会有什么严重的后果？” 4、歌曲背景及简介。 ①课件出示王二小雕塑及相关资料，教师简介。 师：刚才我们听到的这首歌曲叫《歌唱二小放牛郎》。要是我们把歌题换一换，把“歌唱”这两个字去掉，叫做《二小放牛郎》或者叫做《王二小》这样好吗？为什么？ ②学生回答，师点评。（二小放牛郎或者王二小有可能会是文学作品，但歌唱二小放牛郎就一定是音乐作品。而且有歌唱两个字会更突显歌颂、赞美王二小的精神）当时这位小英雄的事迹传遍了大江南北，词作家（方冰）和曲作家（李劫夫），被王二小的故事深深感动，继而创作了这首歌曲。不过王二小真实的名字叫？（闫富华）因为要保护英雄的墓地不被破坏，所以用了王二小这个名字。但歌曲中的事迹和牺牲的时间都是真实的。 ②缅怀王二小 师：虽然今天我们不能亲自到他的纪念碑前怀念他，但是我们可以通过这首歌曲来缅怀和表达我们对他的尊敬。 （二）歌曲赏析及表现。 1、全曲聆听及分析。 ①课件出示教材情境图。 师：下面我们再来完整的听一遍这首歌曲。这一次，老师想考验一下大家的听力和想象力，可不可以根据歌曲的演唱和观看下面的配图，完整地把这个故事在你脑海里像电影那样播放一遍。我们还要注意一下音乐的变化和演唱者感情的变化。 ②课件播放歌曲，学生对照图画，完整听赏。 师：脑海中有画面感的举手？这就是音乐的魅力。通过刚才的欣赏，知道这首歌划分为几部分吗？（三部分）同学们写叙事作文的时候一定要交代清楚事情的起因，还有….?(经过和结果)那么这首歌的第一部分就是事情的（起因）第二部分是（经过）第三部分（结果）我们把有事情的起因、经过和结果这类型的歌曲叫做叙事歌曲。 教学策略：利用姊妹学科的特点，对歌曲的叙事性及特征做完整的认识。 2、感受歌曲情绪。 师：我们已经把这首歌听了两遍，有没有发现这首歌每一段的旋律都是….(一样的)。但随着事件的发展，我们再仔细地听一听这三个部分演唱的速度、表达的方式和抒发的情感是怎样的？是不是也一样的呢？（生反馈和教师总结完成第8页的填空）（分部分播放歌曲，引导学生关注演唱者的情绪注意引导全曲在高音结束对二小的感情得到了升华）课件说明：根据歌曲的演唱，课件会自动对应做出提示及展示，方便学生对照聆听，培养想象能力。 师：同学们分析歌曲的能力真让老师感到惊喜！ 教学策略：教师注重引导学生从音乐的变化感受歌曲和事件，多用启发性提问，如“这里音乐一下子变得急促，这么处理有什么作用？”“要是换成轻快舒缓的音乐可以吗？” 五、歌曲情感及拓展。 1、二小赞歌 ①有一位7岁的小妹妹也想用歌声表达自己的敬意。我们欣赏一下听听和刚才的版本有什么不一样？ ②播放童声演唱版。 师：这个童声演唱的版本和刚才男声演唱的版本，你们喜欢那一个？为什么？谁能说说自己的理由（生自由回答）师总结：两个版本都很有特色，男声版的是整个交响乐团伴奏的，很有气势，音乐的段落对比很明显。而且演唱者歌唱的技巧和情感都很到位。童声版的伴奏比较简单，但配合这小妹妹清澈的声音就恰到好处，而且这个小妹妹虽然年纪很小，但是她演唱的情感非常真挚。 设计目的：让学生通过不同版本的演唱，多角度更好地欣赏歌曲。 2、表现歌曲。 出示整首歌曲的页面。 师：这首歌曲的旋律比较简单，我们可以选两段来试试演唱。你们想选哪两段？生：（）师：我们分成两组，这一组唱第（）段，这一组唱第（）段。给大家1分钟，自己看着歌谱学唱一下，想想要用怎样的情感去表现这一段歌曲。教师弹伴奏，学生汇报唱。教师评价。（由音色、音准、节奏、气息、情绪等方面给予具体的点评） 设计目的：这首歌曲较长，故事性的叙事歌曲学生在记忆歌词和演唱兴趣方面都会遇上障碍，所以我采取让学生选段自主学唱。既能缓解学生的欣赏疲劳感，也能让学生学会用感情来表现歌曲。 3、缅怀英雄，感恩中国。 ①我认识的英雄。 师：前面说过这首歌是发生在抗日战争，据战后统计，这场战争中，我们国家军民死伤人数达到了3500万！ ②课件播放：我们熟悉的那些小英雄。 师：正是涌现出了无数像王二小这样不怕牺牲的英雄，我们才能换来了今天的稳定和繁荣，我们要永远怀念他们! ③腾飞中国。 师：去年恰好是抗日战争胜利70周年，去年的9月3日在北京天安门广场举行了盛大的纪念活动。如今我们的国家不再受战火的摧残、人民安居乐业，我们要感谢无数用生命和鲜血换来今天幸福生活的英雄们，也要为祖国的繁荣和昌盛喝彩。 下面让我们一起来重温一下这个激动人心的时刻吧！ 课件出示：祖国在我心中主题阅兵展。 六、总结，授课结束。 1、很高兴今天能和大家一起通过歌曲了解了王二小的英雄故事。我们要记住和缅怀这些英雄，也要好好的珍惜生活，努力学习！老师期待着和大家再次学习的机会，同学们，再见。 2、伴随音乐，授课结束，学生离开教室。 $