09 妙用思维导图-初中心理健康教育希沃课件

妙用思维导图 了解思维导图 “思维导图”是英国“记忆之父”东尼·博赞提出 “记忆之父” 来的。东尼·博赞在研究神经心理学、语义学、信息 理论的过程中逐渐发现:相较于大脑的每一个组成部 分独立工作,大脑各项功能协同工作的效率更高;而 且与线性的思考方式相比,发散的、多向的思考方式 更符合大脑的思维规律,有助于开启大脑的巨大潜 能,从而提高大脑接受、认知和应用信息的效率 1974年,东尼·伯赞在《启动大脑》一书中第 次正式提出“思维导图”的概念,随后思维导图受到 各界的高度关注,许多有关思维导图的论文、书籍相 继出现,其中不乏涉及思维导图在教育领域中的应用 的论述。 案例分享 从小学阶段开始,教师就教学生在读书、学习时要记笔记,目的是让学 生在复习的时候能够直观的看到学习的重点,从而节省时间。实际上,记笔 传统笔记)记是二种的计程,从大量的识中将重的部分起出来 和大纲式的传统笔记方式。以生物课中“昆虫的头部”为例,传统笔记的形 式如下图所示 传统笔记的劣势 传统笔记主要应用了文 字、数字、逻辑次序等 左脑功能,将含有重点 知识的整句或者整段话 昆虫的头部 记录下来时,使笔记显 吴虫的头部有交神感觉官,包伟触角、眼睛以及口器。 得整齐。但是,这种笔 记的方法不仅在整理时 2.触角除了用来感知,有时还会传递气味信息。 需要花费大量的时间记 录重点,而且在复习时 3.虫的眼睛分为单眼和复眼。单眼是用来感光的,复眼是用来看物体的。 需要阅读大量的文字才 能掌握所记录的内容。 9.口的上是有力的嚼安工具,下数的主字作用是固和进一步细嚼食物。 图1-1传统笔记的形式 案例分享 上面的“昆虫头部”的笔记内容,如果利用思维导图的形式记录,将会有很大 的变化,如下图所示 2做思维导图笔记时 触觉 首先要明确学习内容的 用思维导图 重点知识,将重点知识 记笔记,不仅 传递 体现了文字、 气味信息 以关键词的形式提炼出 逻辑关系等左 来,作为思维导图的中 脑功能的使 心主题。其次,将对主 用,而且利用 题进行详细描述的内容 了线条、色彩 进行分析与分类,找到 等右脑功能 昆虫的 一级分类后提取关键 可以说,利用 嚼咬 头部 感光 词,并记录到有主题延 思维导图做笔 记可以调动全 上 单眼 伸出来的分支上。最后 脑功能,使整 口器 眼睛 对各个一级分类之下的 个大脑的潜能下5 复眼看物体 重点知识依序进行提 得以发挥和应 取,作为逐级分支上的 用 细嚼 关键词,这样,一张记 录了重要知识点的思维 图1-2思维导图笔记的形式 导图笔记就完成了 常见思维导图结构 心理驿站 常见的思维导图结构如下图所示: 二级 设 二级 二级 三级 级 二级 级分支 级分支一 主题 二级 帝 二级 二级 二级 二级 图1-3思维导图的结构 心理驿站 二、思维导图的特征 东尼·博赞认为思维导 图有以下4个特征 (一)注意力的焦点 (二)主题的分支从中心 (三)分支由一个关键的 清晰地集中在中央图 主题向四周发散 图像或者关键词构成 (四)各分支主题相互 像上 形成节点结构,建立记 思维导图与头脑风暴 比较不重要的话题也 忆连接 网络的形式类似,从中央 以分支的形式表现出来, 思维导图的中心主 逐渐展开,随着自己的思 附在较高层次的分支上。 根据东尼·博赞对 题最好用图像表示, 路进行外延和拓展,形成 思维导图的树状结构不但 思维导图特征的描述, 这样既能吸引眼睛和 独特的设计。开放的树状 能清晰的展示中心主题与 这里制作了一幅关于思 结构使人们能够跳出框架 其他分支主题间的层级关 维导图特征的思维导图 大脑的注意力,引发 思考,不会限制创造性想 系,而且多向的、发散的 多种联想,又能在视 法的产生 形式也符合大脑的放射性 觉与语言皮层之间建 思维规律,不会使大脑思 维受阻。 立平衡 心理驿站一 思维导图的特征的思维导图 线条连接交叉点 同层次分支交汇节点结构 主题 相关层次连接 思维焦点图像中央 关键图像 思维导图特征 清晰表达 关键词 联想°分支结构 分支形式中央图像 四周放射 线条连接 层次结构 自我反思 对思维导图的认识与使用调查问卷 下面是一份关于思维导图认识与使用情况的问卷。请根据问卷结果,结合自身学习习惯,总结如 何更有效地使用这一工具。 1.在学习本课之前,你知道什么是思维导图吗? 6.在学习中,你更注重以下哪一点? A.不知道B.听说过C.比较熟悉 A.获取知识B.掌握学习方法 C.其他,例如: 2.你听说过“脑图”、“概念图”、“心智图”吗?7、在学习中,你经常在哪些方面用到图形 A.不知道B.略知 C.都知道 和符号?(可以多选 3.你制作过思维导图吗? A.制订学习计划 A.有B.没有 B.书写公式或方程式 C.绘制实验装置和列出实验步骤 4.