4.1人的认识从何而来 课件-【新教材 】2020-2021学年高中政治统编版四 （共34张PPT）

人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 1 核 心 素 养 【政治认同】 认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 【科学精神】 牢固树立实践第一的观点，勇于实践,在实践中不唯书、不唯上，坚持科学精神，增强创新意识。 【公共参与】 投身社会实践，在实践中坚持实践标准，尊重客观规律，积极认识世界、改造世界；坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。 01 认识与实践 目录 CONTENTS 认识与实践 壹 （一）认识的含义及类型 主体 ≠动物 人类特有 01 02 客体 自然界 人类社会 人的思维 03 04 性质 ≠被动的反映 积极的反映 形式 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 认识是主体对客体的能动反映 5 内涵 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 阶段 感性认识是认识的初级阶段 认识与实践 壹 颜色、形状、高度…… 无毛、粗糙…… 6 内涵 理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段 理性认识是认识的高级阶段 认识与实践 壹 1970年，李必湖（当时为袁隆平助手）在海南南红农场发现了一株雄性不育野生稻，这一发现为三系杂交水稻的研究成功打开了突破口。 7 认识与实践 壹 感性认识 理性认识 区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 8 认识与实践 壹 （二）实践的含义及特征 主体 人们 01 02 对象 自然界 人类社会 03 04 性质 物质性活动 不是纯主观的思维活动、认识活动 实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动） 实践是人们改造客观世界的物质性活动 9 认识与实践 壹 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生上课学习理论 3、主人训练狗狗收快递 4、农民种庄稼 5、改革开放 6、航天专家研制“天问一号” 判断：下列活动哪些是实践活动？其中哪些是基本的实践活动？ 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 实践活动的三种基本形式 （最基本的） √ √ √ √ 10 认识与实践 壹 一、袁隆平杂交水稻试验研究这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？它们有什么共同特点？ 二、袁隆平为什么要进行杂交水稻试验研究？ 三、杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？ 四、现在的水稻种植与以前的有什么区别？ 请思考： 11 认识与实践 壹 实践主体 实践对象 实践手段 2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！” 实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约 实践具有客观物质性 12 认识与实践 壹 实践具有主观能动性 袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。1968年冬，袁隆平背上行囊，先步行、后乘汽车、倒火车、转水路，一路颠簸，踏上海南岛，落脚三亚南红农场。 1973年，成功培育出三系杂交水稻。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 13 认识与实践 壹 实践具有社会历史性 社会性 历史性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。 14 认识与实践 壹 【归纳】实践及其特征 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客