四年级上册音乐教案-4《月亮月光光》 ︳人音版 （五线谱）

附件2：教学设计参考模板 基本信息 学 科 音乐 年 级 四年级 教学形式 课堂教学 教 师 单 位 课题名称 《月亮月光光》 学情与教材分析 《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。旋律优美流畅，歌词温馨亲切，易于学生表现。《音乐课程标准》指出：“3——6年级的学生能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。”我把“声音的探究”作为音乐教学的主线，贯穿整个课堂。利用身边的物品，探索声音，为歌曲创设意境，表现月夜。没有用“标准答案”去束缚学生，同一个小钟琴，由于运用的力度不同就可以发出不同的声音，可能有多种理解，创造出不同的效果。 运用音乐材料进行意境的创设，乐曲的旋律总在学生耳边不断回响，同时也达到了记住乐曲主旋律的目的。尝试进行声部的叠加，从一个声部过渡到两个声部，再加入第三个声部……一层层递进的音乐实践过程，例如：从“风声从远到近再走远”——“湖面上的水荡漾着波纹”——“湖面上的水泛起了小波浪”——“天上的星星眨眼睛”——“田野的青蛙叫声”等，使孩子们在不知不觉中参与到多声部器乐合奏中，培养鼓励学生的音乐想象力和合作精神。 二、教材重难点：用所给的材料尝试进行声音的探究和节奏的创编，并运用到表现歌曲的美好意境中 教学目标 1、用所给的材料和乐器尝试进行声音的探究，并运用到表现歌曲的美好意境中去。 2、能主动参与即兴式节奏创编活动，学会与人合作表现“月夜”的美。 3、了解歌曲的演唱形式，初步感受台湾民谣的风格。 教学过程与方法 一、精心导入，激发学生兴趣 师：听说四年级的同学个个都很聪明，想要出个谜考考大家，回答正确的老师送一份礼物给她（出示谜面：明天日全食〈打一字〉，我们现在唱首与月亮有关流行歌曲，对，今天我们就来学习一首与月亮有关的歌曲。 二、组织教学 1、力度变化游戏 （1）师生搓手互动游戏 师：在学习之前我们先来玩一玩游戏，请同学们模仿老师的动作和老师一起做。注意老师表现的力度变化。 （2）拿起手中的塑料袋表现力度变化。 （3）跟随着音乐用塑料袋表示力度的变化。 2、感受歌曲的情绪、速度、力度。 （1）师：刚才听到的这首音乐名称叫《月亮月光光》，我们现在再次聆听歌曲，边听边感受它的情绪、速度、力度是怎么样的。（播放音乐）听完了这首歌曲，你觉得歌曲的情绪是怎么样的？速度是怎么样的？力度有什么变化？ （2）师：它是以一首以台湾童谣为歌词创作的歌曲，今天我们就用身边的材料和乐器，为这首歌曲创设意境，表现美丽的月夜，好吗？ 3、整体感受歌曲，哼唱主旋律。 （1）师：在创设之前，请同学们翻开书，我们先来听听歌曲，仔细听，歌曲中都唱到了些什么？演唱几个声部？（师生完整聆听歌曲） （2）师归纳，跟随着琴声哼唱和感受歌曲的主旋律。 （3）老师解释台湾方言，学生随着歌曲优美的旋律朗读歌词。 （4）学生跟着老师一起演唱歌曲，老师纠正唱得不准确的地方，一字多音的唱法。 4、学生尝试进行声音的探究，并主动参与节奏创编。 （1）师：今天老师给同学们准备了三角铁、竹筒、蛙鸣器、还有刚才用到的塑料袋。你们想用它们来表现夜晚的什么呢？ （3）师：你想用三角铁表现月夜的什么？（宁静、钟声等）你能跟随着音乐表现吗？ （4）师：夜晚除了能看见月亮,你还能听见什么声音?老师教学生蛙鸣器的演奏方法，青蛙是怎样叫的呢? （5）师：想想还有什么没有用上？（生回答竹筒）你们想用它来表现月夜的什么呢？（水声、露珠……）像不像？露珠很少 6、用所给的音乐材料合作表现“月夜” （1）想象一下，表现一下： 师：学生讨论怎样表现夜晚，会更美？（老师启发，学生排序，播放录音，进行声部叠加的尝试。） （2）老师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生自己表现月夜，学生自由表演，一个一个依次加入演奏： （6）学生完整的表演美丽的月夜，一个个乐器依次出来表现月夜。7、谈话：同学们知道哪些跟月亮有关的古诗呢？ 8、学生读出多首与月亮有关的古诗。 生：《静夜思》请你们把它背出来，老师播放歌曲 现在请同学们欣赏不同版本的《月亮月光光》 9、拓展。 师：现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，灰霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样做？师：怎样挽救我们被日益严重污染的地球。 师：同学们，这节课学到了什么？有什么收获？谁想和我们分享一下。 板书设计 月亮月光光 P<f>P 清脆的钟声 三角铁 “晶莹的”露水 双响筒 “远处的”蛙鸣 木鱼 作业或预习 搜集有关月亮的古诗 自我评价 这节课不论是“声音的探究”还是“创设情境”，都突出了学生学习的主体地位，实现了师生角色的转换。在这节课上老师变成了“欣赏者”。在整个教学中，重体验，重过程，重实践，教师成为与学生共同探讨的学习伙伴。极大地激发了学生学习积极性和创造性。更重要的是学生从中掌握了学习方法，有所获得。 没有一节课是尽善尽美的，我觉得在这节课中还有一些没有注意到的地方，在此想和大家一起交流和探讨，例如：点学生回答问题时面要广，鼓励全体学生参与；学生合奏时各声部的配合更默契等。 $