小学生主题班会课件—学会倾听 通用版

活动： 朗诵散文诗《花雨》，学生仔细听，文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个词。每当听到“花朵”时，女学生起立，听到“雨滴”时，男学生起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。站立的学生要等另一组学生起立后才可坐下。 问：为什么有的同学会在活动中反应又快又准确，有的却有失误出现？ 学会倾听 活动一 我说你听 情境创设：请一位同学讲讲在班上哪位同学最受 欢迎，他哪些方面值得自己学习？ 学生在讲话时，其他同学都东张西望，或在底下寻 找什么物品，或打断该同学说话，或乱插话，乱加 评论就是不看台上同学，学生讲完了，底下同学停 下所有动作去问：“你刚才讲什么？” 讨论： 1、同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？你 有何感受？ 2、不合格的倾听行为有哪些？ 眼睛： 表情： 动作： 言语： 看别的地方，目光呆滞，无神，东张西望 冷漠，皱眉，过度的情绪反应 身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在 椅子上身体后仰；转笔；伸懒腰，做其他事情 打断对方的话；装腔作势，声音太大或太小， 窃窃私语，不给予回应等 活动二 与别人“零”距离 如何从以下几方面做到与对方“零”距离呢？ 倾听的目光： 倾听的姿势： 倾听时，我与对方的距离： 当认为对方的谈话无价值时，你怎么做： 当你不赞成对方的意见时认或为对方的话有错误时，你怎么做： 当你赞成对方的观点时，你怎么做： 鼓励对方继续谈下去的方式是： 合格的倾听者要做到如下几点： A：注意对方，将注意集中在对方谈话的内容上； B：积极反馈 用点头、微笑表示你理解对方的想法，如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； C：进行开放式的交流，鼓励对方把谈话深入下去； D：耐心地听，不要催促他人。 活动三 倾听训练 1、每个组发一个故事，由一人讲述，其他同学在故事结束后，说出故事梗概。 2、《兰兰的一天》 表演以下三个情景，请大家说说，这几种谈话方式的问题出在哪儿？应如何改进？ 场景一：兰兰向爸爸述说今天在学校发生的事。爸爸边看报纸，边心不在焉地听着……当兰兰问：“我该怎么办呢？”爸爸放下报纸问：“你说什么？”兰兰生气地说：“我再也不跟爸爸谈话了。” 场景二：兰兰与小红谈话，小红一边听一边打哈欠、看手表，还东张西望，不时插入一些与话题无关的话……兰兰最后说：“算了，我不跟你说了。” 场景三：兰兰滔滔不绝地说着趣事，根本就不注意别人的