四年级下册音乐教案 第三课 春晓｜湘艺版

《春晓》教学设计 学习目标： 能学会有感情地演唱，体会词曲完美结合所表达的诗情画意； 能与同学合作，积极参与体验活动，初步进行二部合唱的合谐演唱。 学习重点：能有感情地演唱歌曲《春晓》。 学习难点：歌曲的情感体验及二声部的合谐演唱。 教材分析： 这是一首根据唐诗《春晓》谱写而成的抒情歌曲。节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然、贴切，像行云流水般平易自然，但又含义悠远深厚，给人无穷的想象。全曲2/4拍，六声羽调式，对比再现的二段体结构。第一乐段，旋律舒展优美；给人以心情舒畅的感觉。第二乐段通过节奏、音区、演唱形式（二部合唱）等变化，与第一乐段形成对比，衬词“呜”和诗句朗诵的结合，表现出歌曲的意境之美。结束部分采用重复第一乐段后半部分，并通过节奏、速度、力度的变化，将歌曲推向高潮。 教学准备：电脑（PPT）、电子琴、葫芦丝、自制鼓励贴（蝴蝶、蜻蜓、鲜花、小草） 教学过程： 一、师生音乐《问好歌》问好（学生的音阶模唱和手势练习。） 师：“春来了，春来了，她在哪里谁知道？（教师用歌声唱出）同学们，我们一起去寻找春天，好吗？” 1、律动：《嘀哩嘀哩》（教师示范，带学生感受春天的气息，创设情境。） 师：“刚才我看见了、听到了春的足迹，说说你的发现和想象吧。” 生：“有鲜花、有小树、有小黄鹂，还有小溪……” 2、情景导入： 师：“那你舍得让它们离开吗？那就请你轻轻地坐下（琴声走出下行音阶）” 师：“你们做得很棒，春天就在我们的身边，我们赶快去寻找春的脚步吧。” 3、出示课题、目标：（PPT） 学习目标： 能学会有感情地演唱，体会词曲完美结合所表达的诗情画意； 能与同学合作，积极参与体验活动，初步进行二部合唱的合谐演唱。 二、学唱歌曲：（主旋律） 1、聆听歌曲： 聆听指导：（PPT）  初次聆听，你听到了什么？边听边哼唱，体会春天是怎么到来的？ 自学聆听后，学生回答。 2、教师范唱：（边唱边用动作指导体验“春”的迹象和优美的姿态，风、雨、鸟鸣等） 聆听指导：（PPT） 再次聆听，歌曲分几部分？有什么相同与不同？什么地方有困难？大家来帮忙。 再次聆听后，学生回答，教师总结；将没唱好的乐句，先由“生教生”完成，再由教师给予示范、讲解，解决学生的难点。 师：悄悄地——mf 慢慢地——中速 优美、抒情 三部分(两个乐段)：一三相近；二有不同。 3、学唱歌曲： 听唱学唱歌曲。 学唱指导：（PPT） 边唱边“划旋律线”，感受歌曲的情绪发展和高潮，体会力度、音高的作用。 比较，体会切分音与附点音符的作用；有感情地演唱歌曲。 教师总结： 情绪 力度 第一部分 平静、委婉 mf 第二部分 发展、激动 渐强 第三部分 高潮、 f-ff-渐强-mp 切分音、附点音符的运用，推动了情绪的抒发和旋律的优美。 在指导下自学歌曲，通过比较的不断体验，突破歌曲的难点，有感情地演唱歌曲。 4、完整地、有感情地演唱歌曲《春晓》。（为演唱投入、有感情；有动作等表现的学生，发放蝴蝶、蜻蜓、小花等鼓励贴，贴在学生的胸前。以此引领其他学生有感情、有表现力地演唱歌曲。） 三、二部合唱： 1、聆听二声部 师：“你们的歌声很美，仔细听，还有谁在歌唱、歌颂春天？和刚刚学过的（一声部）声音有什么不同？” 生：不同，较低，语调平缓、委婉；而原来的（一声部），较高，较为激动，情绪高涨。还有孩子们在背诵古诗 师：“高声部仿佛飞舞的蝴蝶、蜻蜓，美丽而起伏，情绪高涨；低声部则像鲜花和小草在缓缓歌唱；孩子们在春的怀抱里吟诵诗句。你感受到了吗？” 2、带着想象吹奏“葫芦丝” 先一后二声部视谱吹奏，再合奏。 分开两个声部，感受和默唱模唱各自声部的音调，同时体会其合谐的效果。 3、二部合唱 合唱指导： 你能在演唱时，运用力度和音高唱出对“春天的”赞美和深情吗？ 合唱时，能做到唱准自己的声部，同时听到其他声部的存在吗？试着体验一下。 在指导下，试着演唱。 四、小结 今天同学们唱得很好很美，即便没有唱好唱美的，也不要气馁。因为春天是契机和希望，只要你想开始努力，都会是“美好的春天”，会充满生机和希望。不是有一句俗话吗？“一年之计在于春，一日之计在于晨”，你准备好努力了吗？ 《再见歌》结课。 $