六年级上册音乐教案 第七单元 森吉德玛｜苏少版

森 吉 德 玛 [课题（学科和年级）] 教学目标： 1、 学唱内蒙古歌曲《森吉德玛》，能用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。   2、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们市场从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。   教学重点：   1、歌曲的情感变化，起伏较大。   2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音准。 教学过程：   一、导入 1. 谈话交流 师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇色彩的民族，刚刚我们听到的这首歌大家知道是哪个民族的吗？老师先说两个这个民族的特点，请同学们猜一猜？一他们民族有个“一代天骄成杰思汗”。二他们民族有个特殊的乐器叫马头琴。（蒙古族） 2. 简介蒙古族 师：你了解蒙古族吗？（学生自由说说） 师：下面就让我们来通过大屏幕进一步了解蒙古族。千百年来，蒙古族人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。因而蒙古族被誉为“草原骄子”，也叫“马背上的民族”。蒙古人个个能歌善舞，他们的民歌分为长调和短调两种形式。长调民旋律悠长舒缓，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐。其中《森吉德玛》就是一首著名的蒙古族短调民歌。森吉德玛是什么意思呢？让我们来听一听这首歌，在歌曲里找出答案。  二、新歌教学 1.初听，简介歌曲背景故事 传说，森吉德玛是一位聪明而美丽的蒙古族姑娘，她爱上了一位勤劳的青年，但两人的感情受到了阻扰，不能在一起，后来森吉德玛不幸死去，这个青年为了纪念她，就写下了《森吉德玛》这首歌曲。 2.画旋律线 请同学们仔细听歌曲，用手划一划旋律线，旋律的起伏大还是小，表现了怎样的情绪？ 歌曲的曲调线条起伏有时大，有时小。故事虽然忧伤，但这一段是以小伙子的口吻赞美姑娘的美丽，所以表达出一种愉快的情绪。我们仿佛看到了小伙子扬着鞭、骑着马在广袤的草原上赞美着美丽的姑娘。老师这有几种乐器，用哪种乐器模仿马蹄声比较合适？ 我们用这样的节奏为歌曲伴奏吧。 3. 乐器伴奏 （1） 念节奏 （2） 师敲双响筒，生敲凳子 （3） 生敲双响筒，其余敲凳子 （4） 出示二声部图谱，师敲双响筒，生拍手 （5） 生生合作 4.理解歌词 （1）衬词。这首动人的蒙古族短调歌曲，它还很有特色呢！它的篇幅不大，由3个乐句组成，每一句的结尾，歌词都很有特点（都是“啊嗬”），我们把这样的词称为“衬词”，而且是具有蒙古特色的衬词。师范唱《草原赞歌》。这简短的三句，每句后面都以衬词结尾，所以使得歌曲结构非常整齐。这就是短调歌曲的特点之一：篇幅短小 曲调简单 句式结构整齐 （2）从歌曲中找出三个词形容姑娘 你能从这三句中分别选一个词来概括歌曲内容吗？（纯洁、美丽、聪慧）  5.念歌词 小伙子用一连串的比喻句来形容姑娘，他对姑娘的爱慕之情溢于言表，这也反映了蒙古小伙子的率真、豪迈的个性。 短调歌曲特点之二：歌词简洁，但不单调 6.找附点节奏 这么美的词又是通过怎样的旋律来传达小伙子对姑娘的赞美和思念，听老师唱一唱歌谱，你们找一找歌谱中什么样的节奏型特别多。 这些附点节奏给你带来什么样的感受？如果把它去掉大家来对比一下。 短调歌曲特点之三：节奏鲜明 7.分句学唱乐谱（注意附点节奏）。 8.大跳音程 我们刚刚在划旋律线体会歌曲情绪时，线条起伏很大，这是因为旋律中藏着六度和八度的大跳音程（师出示第一句的大跳音程，后面的由学生找）第二句虽没有大跳音程，但是音域较高，抒发着内心的激动。正因为有了这些大跳音程，才使得旋律时而高亢激昂，时而低沉柔婉。 9.生完整唱谱。 10.歌谱中由几个音组成   在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌曲虽然出现了一个7音，但只是偶然出现的经过音，所以这首歌曲还是以五声调式为主的歌曲。 11.学唱歌词。  （1）学生尝试填入歌词，轻声跟琴哼唱。  （2）二个换气记号的处理，小伙子的赞美之情，急切和盼望的心情 （3）再次跟琴练习唱，声音要统一。 （4）处理情绪（学生分析三个乐句的强弱处理。一二乐句用中强的力度，愉快的情绪，第三句用思念的情绪,渐弱。为了表现小伙子的赞美之情）  12.跟伴奏音乐有感情的演唱。  四、声势伴奏   1.声势 蒙古族人民歌唱的时候都喜欢用优美的身体动作来伴奏，下面我们也来用一些简单的声势动作为这首歌曲伴奏。 2.加打击乐器  五、拓展欣赏   1.师：优秀的民歌总会被人到处传唱，我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐《森吉德玛》，听一听歌曲的主旋律在管弦乐中出现了几次？  2.简介背景 速度有什么变化？   六、课堂总结   老师也希望你们通过这节课的学习，大家都能来热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐。 $