2021年高考作文之真题点评+范文展示（全国乙卷）

★2021年高考全国乙考 作文解析与范文展示 【全国乙卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解题】 1、 材料分析： 题目分两层。首先以汉代扬雄的射箭之喻来说明实现理想的基础、方法、路径、目标及其关系。材料起点为传统文化的古人名言，终点落在当代青年的实践上，体现古今相容，传统与现代并存。射箭的三个条件是“弓”“ 矢”“的”，材料以射箭为喻，提出了实现理想的五个阶段：①弓——树立理想前的加强修养；②矢——树立理想前端正思想；③的——理想的目标为义；④发——为理想付诸实践；⑤中——理想实现。材料层次清晰，因为对名言进行了详细阐述，所以审题难度降低。只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。这正是题目给定的立意方向。 其中“弓”是基础，“的”是目标，“矢”具有方向性，“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”中，“修身”“矫思”“立义”是实现理想的三个基础，而且缺一不可，“弓”和“矢”是工具，实现理想是需要以加强自身修养为基础的，这也符合古代文化中的“修身齐家治国平天下”的自身发展规律。任务中的“当代青年”，要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中的“自身发展”，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。 我们高三学生作为国家选拔的人才，一定需要把自己的理想和时代发展结合起来，成为一个有担当的人，在时代发展中展现自己的才能，为时代发展做出自己的贡献。 作文材料涉及传统文化，以汉代杨雄的射箭为喻，一方面考察学生的文化积淀，另一方面也体现了继承和弘扬中华优秀传统文化的精神。材料明确将“义”作为确定的目标，符合儒家的“道义”观，也扣合了高中选修课本《先秦诸子选读》的教学。材料的选取上，又体现出了语文学科情境性与人文性的特点。譬如作文材料开头，就提到“古人常用比喻说明对理想的追求”，而比喻的修辞又是学生最熟悉的修辞手法，因此很有语文味。 任务驱动与情境化减弱，但这并不意味着没有任务或没有情境。虽然没有文体上的任务，却有立意指向上的任务，变外在驱动为内在驱动。“当代青年”的要求，也不失为一种情境，即传统与现实相联系，关注生活。 2、构思立意： 考生要特别注意两个问题，一是材料中的“义”指确定的目标，不可以理解为责任担当；二是这个解释中的“并”字把加强修养、端正思想、确定的目标、付诸行动四者界定为并列关系。考生要从材料出发思考当代青年追求理想、实现理想的问题，不可以脱离材料，另起炉灶。 可以针对当代青年实现理想的基础、目标和实践这三个方面，任选其一进行论述，要突出重点，要联系时代和社会的大背景，又不可太空泛，最终还要回到自身发展的思考上面。切忌空泛的只谈理想，或者只谈个人的发展。 写作中要选准切入点，写出对民族精神、家国情怀的理解和追求，并付诸实践，写出个人的担当和行动。可以用思辨精神盘活备考中积累的正反例证，丰富写作内容，明确文体。 关于“理想”的话题，其实既符合时代特征，又超越时代范畴。远有杨雄论理想，近有陶铸谈“崇高的理想”，再近一些的有我们熟知的为理想奉献终身的袁隆平、吴孟超、钟南山。诚如习近平总书记说的“一代人有一代人的理想，一代人有一代人的担当”。我们新时代的青年也应该及早树立高远理想，为了理想努力拼搏。 3、论证写作： 考生可以结合实用文的书信、倡议书、演讲稿等体裁写作，可以使写作内容接地气，更好地代入个人情感，避免千篇一律。形式上也可以动些脑筋。比如，我们可以仿照陶铸《崇高的理想》，写成论述文，可以仿照高尔基《丹柯》，写成化虚为实的小说，可以继续生发杨雄的比喻，写成优美的散文。没有应用文体的限制，规定的“任务”较少，犹如“解开了镣铐跳舞”，可以“尽情摇摆”，在表达时可以各逞才思，畅所欲言。文体自由选择，是较2020年高考全国1卷写发言稿的一个显著不同之处。 针对修身，可以思考修身对当代青年的重要性，修身的方式；针对矫思，可以联想当代青年中有哪些需要矫正的思想，比如佛系，躺平，丧文化等等，这些思想对当代青年有什么危害？当代青年应该怎么样做……可以展开正反对比论证，以激浊扬清；可以联想当代青年或革命前辈实现理想的事例，烛照自身；可