四年级下册数学教案－2.1两位小数加减法 ｜北京版

小数加减法 教学目标： 1. 让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。 2. 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。 3. 在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。 教学重点： 探究小数加、减法的计算方法。 教学难点： 理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。 教学准备： 课件、自主学习单 教学过程： 1、 激活经验、直切主题 师：三年级时，我们认识了小数，并学习了简单的小数加减法，你们还记得吗？（生答）那再列竖式计算时要注意什么呢？（生：相同数位要对齐，小数点要对齐）这个学期我们有学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？（指名学生回答） 师：看来，小数在我们生活中的应用非常广泛，比如在买东西时候，不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢？今天我们就一起来探讨《小数加减法》 2、 创设情境，自主探究 1. 小丽和小林的课外书看完了，周末他们一起到图书大厦买书，现在我们一起去看看他们都选中了哪些书？PPT播放小丽和小林选书的情境。（生答：小丽选中了《数学家的故事》和《童话选》，小林选中了《数学家的故事》和《神奇的大自然》） 2. 同学们，小丽和小林都喜欢哪本书？（生答：《数学家的故事》 3. 那现在呢，有三本书，请同学们想一想，根据这些数学信息你能提一个数学问题吗？ 预设1：《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？ 预设2：《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共多少钱？ 预设3: 三本书一共多少钱？ 预设4：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 预设5：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ …… 4. 看来，这三个数学信息可以提出很多很多的数学问题，刚刚大家提出了这么多的数学问题都和小数计算有关。那么今天呢，我们就先来研究这四个问题（出示题目）请大家看看，这4个问题，你能解答吗？那么老师要求大家在左边这两个问题中选一个问题，在右边这两个问题当中也选一个问题，按照这样一个要求自主学习（PPT出示自主学习要求）生齐读。 5. 那现在请同学们拿出自主学习单，开始吧！做完的同学可以和同桌交流下你的想法。 6. 我们先来解决左边这两个问题，刚刚老师收集了两位同学作品，我们一起来看下，你们同意他们的算法吗？（生答）那我们来请他们说一说是怎样想的。 7. 学生汇报算法。 8. 师：在列竖式计算时要注意什么？ 生：相同数位要对齐，小数点也要对齐，从末尾算起…… 师：你们同意他的算法吗？（生答） 师：你在计算前要把什么对齐？（生答） 9. 那哪位同学在来说说看，你是怎么计算的？（生答） 10. 刚刚这几位同学在汇报时都说到了，列竖式时要把小数点对齐，为什么要把小数点对齐啊？不对齐行不行啊？（生答） 11. 是的，只有小数点对齐了，相同数位才会对齐，这样才能进行计算。 12. 下面我们继续来看看右边的这两道题，谁来汇报下？ 13. 生汇报。 14. 这个算式是8.3-6.45，不是8.30-6.45啊？你列竖式时为什么写成 SHAPE \* MERGEFORMAT 生解释，因为被减数是一位小数，而减数是两位小数，所以利用减法的性质把被减数的数位补齐。 15. 总结：像这样计算小数数位不同的加减法时，我们依然是要把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，在计算时，我们可以利用小数的性质把数位补齐再来计算。 16. 现在请同学们回忆下，刚刚在计算小数加减法时我们要注意什么呢? 生答：小数点要对齐，按整数加减法计算方法计算，得数的小数点要与横线上的小数点对齐。 师：只要同学们注意刚刚说的那几点，那你们就能正确计算小数加减法。 3、 巩固提高 下面我就来考考大家是我真的掌握了。 1. 先找出错在哪里，再改正。 指名生回答，并说明理由。 2.让学生完成“做一做”第1题的3道题，并且验算。 汇报时说说是怎样计算的，用什么方法来检验的。 3.教师用多媒体课件出示统计图。 学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报，全班形成共识。 四、课堂总结，反思评价 教师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ - 8.30 6.45 1.85 $