【机构专用】2021年人教版五年级数学下册辅导讲义07——长方体与正方体的体积(学生版+教师版)

2021-06-10
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资源信息

学段 小学
学科 数学
教材版本 小学数学人教版(2012)五年级下册
年级 五年级
章节 3.长方体和正方体的体积
类型 作业-同步练
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 508 KB
发布时间 2021-06-10
更新时间 2023-04-09
作者 龙龙老师
品牌系列 -
审核时间 2021-06-10
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/28983402.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

教师辅导讲义 学员编号: 年 级:五年级 课 时 数:3课时 学员姓名: 辅导科目:数学 学科教师: 教学课题 长方体与正方体的体积 教学内容 长方体与正方体的体积 教学重点与难点 长方体与正方体体积计算的实际应用 重点知识梳理 知识点:体积和体积单位 1. 体积单位 立方厘米cm3、立方分米dm3、立方米m3 1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 1m3=1000000cm3 2. 长方体和正方体的体积计算 长方体的体积=长×宽×高,用字母表示V=abh 正方形的体积=棱长×棱长×棱长,用字母表示V=a3 3. 长方体正方体体积的实际应用 【注意】 1. 体积过和表面积不是同类量,两者不能进行比较 2. 如果一个正方体的棱长扩大到原来的n倍,那么它的体积就扩大到原来的n3倍。知识点精炼 【例题1】算一算 1立方米=(1000)立方分米 1立方分米=(1000)立方厘米 1立方米=(1000000)立方厘米变式训练 1.在横线上填合适的数。 1立方米=__1000__立方分米 4立方分米=___4000_____立方厘米 3立方米=_3000000__立方厘米 2.(判断题)1立方米等于10000立方厘米。( × ) 3.(选择题)67.42立方分米可以化为()立方分米()立方厘米。在括号里可以填上.( A ) A.67 420 B.67 42 C.67 0.42 4.(判断题)立方米和平方米这两个单位间的进率是1000。( × ) 5.在横线上填合适的数。 2.5立方分米=__2__立方分米__500___立方厘米。 6.503立方米=___6000_立方分米__503000___立方厘米。知识点精炼 【例题1】计算下面图形的体积。 3×3×3=27cm3 10×8×6=480dm3 1.(判断题)长方体的体积计算是:(长×宽+长×高+宽×高)×2.( × )变式训练 2.一个长宽高如图的几何体,它的体积是( A )dm A. 125 B60. C. 240 3.(判断题)一个长为5米宽3米高2.的大理石石墩,它的体积是60立方米。( × ) 4.求下面各立方体的体积。 10×6×4=240cm3 3×3×8=72m3 5.求长方体的棱长总和、表面积、体积.(单位:cm) 棱长总和=(长+宽+高)×4=(4+4+12)×4=80cm 表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2=(4×4+4×12+4×12)×2=80cm2 体积=长×宽×高=4×4×12=192cm3 6. 计算下列物体的体积.(单位:厘米) (1)体积=棱长×棱长×棱长=6×6×6=216cm3 (2)体积=长×宽×高=8×3×2=48cm3 知识点精炼 【例题1】一个长方体的铁皮水桶,长和宽都是5分米,深6分米.这样的水桶体积是多少立方分米? 体积=长×宽×高=5×5×6=15dm3 【例题2】一个正方体的棱长总和是48厘米,它的体积是多少立方厘米? 48÷12=4cm 体积=棱长×棱长×棱长=4×4×4=64cm3变式训练 1.把一块长30厘米、宽15厘米的硬纸板四个角分别剪去边长是5厘米的正方形,然后折成一个无盖的长方体纸盒,求这个纸盒的体积。 (30-5×2)×(15-5×2)×5 =20×5×5 =500(立方厘米) 答:这个纸盒的体积是500立方厘米。 2.有一个长方体的水池,长20米,宽15米,深2米,这个水池的占地面积是多少?如果给池底和四周抹水泥,抹水泥的面积是多少?如果给池内注入1.5米深的水,注入的水的体积是多少? 占地面积:20×15=300(平方米) 抹水泥的面积:(20×15+20×2+15×2)×2-20×15=440(平方米) 水的体积:20×15×1.5=450(立方米) 答:这个水池的占地面积是300平方米,抹水泥的面积是440平方米,注入的水的体积是450立方米 3.在一块长45m,宽28m的长方形地上,铺一层4cm厚的沙土.如果用一辆能装1.5方的汽车运送,至少需要运多少次? 4厘米=0.04米, 45×28×0.

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