【精品】人教版四年级上册数学教案-第1单元第11课时 计算工具的认识、算盘和计算器

第11课时 计算工具的认识、算盘和计算器 教学内容：教材第23～26页及相关题目。 教学目标： 1.使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。 2.认识计算器，了解计算器的使用方法。 3.培养学生爱科学、学科学的思想。 教学重点：了解计算工具的发展和现状，用计算器进行四则混合运算。 教学难点：用计算器进行四则混合运算。 教学准备：多媒体课件、算盘和计算器。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、谈话导入 1.师:同学们，你们去过超市吗？当你们同家人在超市里买了生活或学习用品后，去结账时，结账处的收银员是怎样给你们算账的呢？ 师：用计算器来算账有什么好处呢？ 2.了解学生调查的情况。 师:老师昨天让你们回家调查了爸爸、妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具。谁能告诉大家？ 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 （一）介绍计算工具发展的简单历史 课件出示教材第23页情境图。 计算工具的源头可以上溯至两千多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算器，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 17世纪初，英国人发明了计算尺，它的出现开创了模拟计算的先河，直到二十世纪中叶计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，科学家相继进行了机械计算器的研制。其中代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机，虽然构造和性能还非常简单。但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 1946年，美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机——埃尼阿克。科学技术的进步使计算机不断更新，目前最快的计算机一秒钟能计算几百万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大。现在有台式电脑、笔记本电脑，还有平板电脑。 （二）认识算盘 1.课件出示教材第24页情境图。 算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。 师： 1颗上珠代表几？1颗下珠代表几？你对算盘还有哪些了解？ 2.课件出示两种算盘。 介绍：后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样（见教材），上面变成了一颗珠子。因为中国古时候采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 3.出示3幅算盘图，让学生写出上面表示的数，回顾用算盘计数的方法。 （三）了解计算器的知识 课件出示教材第25页情境图。 电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算迅速、准确。电子化的计算手段，已经广泛地被采用，渗透到我们的生活、生产的各个领域。 1.了解计算器的外观。 老师出示计算器。学生互相介绍自己的计算器。 2.说一说，在生活中你们还见过什么样的计算器，在哪儿见过？做什么用的？ 3.认识计算器的面板。 （1）看一看，计算器上都有什么？是干什么用的？ （2）学一学，对照教材第25页，认识各键的功能。 4.用计算器进行四则运算。 （1）师：你会用计算器吗？按照下面的步骤用计算器算一算。 课件出示教材第26页例1。 依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。 用计算器尝试计算下面各题。 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝ （2）课件出示教材第26页例2。 试试看，用计算器计算左边算式，你发现了什么？可以跟小组的同学讨论交流。 如果不用计算器，你能直接写出右边各题的答案吗？ 四、巩固练习 1.完成教材第26页做一做第1题。 学生独立用计算器完成计算。 2.完成教材第26页做一做第2题。 先用计算器完成左边的计算，然后小组内探索、讨论、发现规律，不用计算，得到右边各题的运算结果，并用计算器进行检验。 五、拓展提升 1.老师报数，学生用算盘拨数。 2. 算一算，填一填，再用计算器验算。 （1）965+966+967+968+969 （2）886+888+890+892+894+896 =（ 967 ）×（ 5 ） =（ 1782 ）×（ 3 ） =（ 4835 ） =（ 5346 ） 六、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 七、作业布置 教材练习四第1、3题。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生回忆以前学过