【精品】人教版一年级上册数学教案-第3单元第6课时 加法（1）

第6课时 加法（1） 教学内容：教材第24页例题及相关题目。 教学目标： 1.通过操作、演示，初步理解加法的意义；认识加号、等号，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。 3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：理解加法的意义。 教学难点：理解加法的意义。 教学准备：多媒体课件、点子图。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.填一填。 2. 揭示课题：今天我们来认识加法。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.理解合并，感知加法的意义。 （1）多媒体出示：先有2个同学在跳绳，又来了1个同学，合起来是3个同学在跳绳。 反复指名说一说，你看到了什么？（引导学生完整叙述） （2）多媒体出示小丑合并气球的情境图，反复指名说一说，你看到了什么？（把合并气球的过程用语言叙述出来） 小结：有3个红气球、1个蓝气球，合起来是4个气球。 2.学习加法算式。 （1）老师拿气球演示。 提问：3个红气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示，老师手中一共有几个气球？（指名回答） 追问：4是怎么得来的？ 学生回答是3个红气球和1个蓝气球合起来得到的。 师：把3和1合起来我们可以用“3+1”来表示，“+”叫做加号。 板书：3+1=4。 这个算式读作：3加1等于4。 （2）3+1=4表示什么意思？ 同桌互相说一说，再指名汇报，集体订正。 小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像把气球的个数合起来，把跳绳的同学的人数合起来，都要用加法计算。 （3）多媒体出示跳绳图，指名列出加法算式。 3.运用点子图加深理解。 出示点子图：先出示3个，再出示一个，指名提出数学问题。 问题：一共有多少个点? 指名列出算式：3+1=4。 指名读一读，并说一说这个算式表示的意思。 四、巩固练习 1.完成教材第24页做一做。 先让同桌互相说一说，再指名叙述每个图中算式表示的意思。反复指名叙述，教师要注意学生叙述的完整性，发现问题及时纠正。 2.学生按照要求进行操作。 （1）教师左手拿2根小棒，右手拿2根小棒，让学生观察后提出一个数学问题并列出算式。 同桌合作，一人提问题，一人列算式。（轮流进行） 指名汇报，集体订正，并反复指名说一说“2+2=4”表示的意思。 （2）教师左手拿出1支铅笔，右手拿出2支铅笔，让学生观察后提出一个数学问题并列出算式。 同桌合作，一人提问题，一人列算式。（轮流进行） 指名汇报，集体订正，并反复指名说一说“1+2=3”表示的意思。 五、拓展提升 在方框里用自己的方式表示下面算式的意思。 2+1=3 3+2=5 六、课堂总结 通过今天的学习，你收获了什么？你还有哪些问题？ 学生交流，教师补充。 七、作业布置 教材练习五第1题。 学生能够很快地完成习题。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 大部分学生能够说出先有2个同学在跳绳，又来了1个同学，需要在老师的提示下才能说出合起来是3个同学。 通过摆一摆，加深学生对加法的理解。 板书设计 加法（1） 3 + 1 = 4 • • • 加号 读作：3加1等于4 教学反思 成功之处：在本节课教学中，教师引导学生通过情境理解加法的含义，并从生活中选取实例帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 不足之处：在本节课教学中，教师可以让学生自己举出一些生活中的实例。学生加深对加法含义的理解。 教学建议：在教学中，教师为学生创设生动的情境，让学生在轻松的氛围中学习数学。 $