【精品】人教版一年级上册数学教案-第3单元第3课时 第几

第3课时 第几 教学内容：教材第20页例题及相关题目。 教学目标： 1.理解几个和第几的不同；初步了解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序；学会区分基数和序数。 2.经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数和序数的方法。 3.在探究活动中，培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。 教学难点：区分基数和序数。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.指名说一说，前面学习了哪几个数字。 2.关于这几个数字你知道了什么？ 揭示课题：今天我们继续学习关于这几个数的知识。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.课件出示教材第 20页情境图。 2.请同学们观察这幅图，看看这是一个什么场景，你发现了什么数学问题。同桌互相说一说。 学生交流后，师生共同整理。 小结：图中共有5人在排队买票。在生活中，经常会遇到排队买票的问题，图中的人们都在自觉地排队买票，我们也要像图中的小朋友一样，自觉遵守秩序，做一个守纪律、讲文明的好孩子。 3.大家继续观察图，想一想：谁排在第二位？他的前面有几人？后面有几人？其他几人分别排第几？ 学生观察后同桌先互相说一说，再指名回答。（教师巡回检查，发现问题及时订正，注意引导学生完整叙述） 4.我们已经知道，共有5人排队买票，小朋友排在第2位，小朋友的前面有1人，后面有3人，其中的5、2、1、3表示的含义相同吗？ 教师引导学生理解每个数表示的含义，再让学生互相说一说。 小结：这几个数的含义是不同的，其中5、1、3都是表示人数，即都表示一共有多少人；2表示第2，表示顺序，即按照顺序排在第2位。 5.动画出示1人买到票后离开了，这时小朋友排在第几位？小朋友后面的阿姨和叔叔的排位有变化吗？ 让学生再一次在具体情境中感受基数和序数的区别。 先同桌互相说一说，再集体交流。 四、巩固练习 1.完成教材第20页做一做第1题。 独立完成后，指名说一说一共有几人，分别获得了第几名。 2.完成教材第20页做一做第2题。 （1）独立填写，指名汇报。 （2）想一想：两个□里的数表示的意思一样吗？（教师引导学生再次理解“5人”和“第5”分别表示不同的意义） （3）指名说一说图中的人分别在什么位置，还可以怎样说一说图中人的位置。 先同桌互相说一说，再集体交流。 五、拓展提升 第4个 六、课堂总结 今天我们学会了区分几个和第几，在排列顺序时，我们要分清从左数起，还是从右数起，从前数起还是从后数起。 七、作业布置 教材练习四第1～2题。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生能够从图中发现相关的数学信息，能够做到在生活中自觉排队，遵守秩序。 学生能正确区分基数与序数。 板书设计 第几 一共有5个人。 小朋友排在第2。他前面有1人，后面有3人。 □〇□□□ 从左数，〇排在第2；从右数，〇排在第4。 教学反思 成功之处：本节课教学让学生在一个动态的情境中学习1～5的两个含义，培养了学生的发散思维 能力。 不足之处：在教学中，学生自主学习体现较少，还是教师引导过多，这对培养学生自主学习的能力是一种障碍。 教学建议：教学中可以通过主题图来感知自然数的两个含义，让学生找出生活中的实例，同时感受数学与生活的关系。 $