【精品】人教版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 1～5的认识

3　1～5的认识和加减法 第1课时 1～5的认识 教学内容：教材第14～16页例题及相关题目。 教学目标： 1.初步感知1～5各数的基数含义；知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。 2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：1～5的基数含义和写法。 教学难点：1～5的写法，初步建立数感。 教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、点子图。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 （课件出示教材第14、15页情境图） 清晨，奶奶开始了一天的劳作，奶奶家的院子里真热闹呀，你看到了什么？ 学生交流。 同学们从图中得到了很多信息，老师听得有些乱，你想一想，按照什么顺序来说会让别人听得清楚、明白呢？ 学生交流，教师辅助。 揭示课题：同学们，今天我们一起来认识数字1～5。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.认识1 ～5。 出示小狗图。 师：1只小狗，我们用数字1来表示。（在小狗图下贴上数字1） 提问：图中还有哪些事物可以用数字1来表示？ 指名回答。（如一栋房子、一位老奶奶） 齐读数字1。 引导学生按照认识数字1的方法认识数字2、3、4、5，并指导学生认读。 2.用小棒帮助理解数的基数含义。 （1）让学生用手中的小棒表示1。 投影展示典型案例，并让学生说一说用了几根小棒，表示数字几。 （2）用手中的小棒表示2、3、4、5。 提示：用手中的小棒表示2、3、4、5，可以摆成你喜欢的图形。 投影展示典型案例，并让学生说一说用了几根小棒，分别表示数字几。 （3）生活中哪些事物的个数可以用1～5来表示。 学生交流后指名说一说。 3.认识数序，指导1～5的写法。 出示计数器。 （1）在计数器上拨1个珠子，指名说一说用哪个数来表示。 多媒体展示1的书写过程。 指名说一说在写1的时候在哪儿起笔，在哪儿收笔。 教师板演在田字格中1的写法，学生仿照书写。 （2）在计数器上拨2个珠子，用教学1的写法的方式教学2的写法。 （3）让学生猜一猜，老师接下来要出示的是什么,从而引出3、4、5的教学，也在无形中让学生感受数序。 （4）出示点子图。 打乱顺序出示点子图，让学生按照一定的顺序排序。 学生会出现不同的排法，指名说一说是怎样排的。 （5）用儿歌帮助学生记忆数字的写法。 1像小棒直又直；2像小鸭水中游；3像耳朵听东西；4像旗子随风飘；5像秤钩称东西。 四、巩固练习 1.学生独立完成教材第16页描红。 2.完成教材第16页做一做第1题。 学生自己连线，投影展示典型案例，发现错误及时订正。 3.完成教材第16页做一做第2题。 先指名学生说一说分别是几，再独立书写，教师巡回检查，对书写不规范的及时给予纠正。 五、拓展提升 （1）写一写，画一画，找到卡片的位置。 （2）猜数游戏。 这个数在1的后面，3的前面，它是（ 2 ）。 这个数在3的后面，可能是（ 4或5 ）。 六、课堂总结 同学们，今天这节课你的收获是什么？你还有哪些问题？ 学生交流，教师补充。 七、作业布置 教材练习三第1、2题。 学生能够在情境图中找出相关的数学信息。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生对于1～5已经有了很深的认识，在教学过程中，学生能够很快接受所学知识。 让学生猜一猜，动手拨一拨，无形中感受数序。 板书设计 1～5的认识 教学反思 成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1～5。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。 不足之处： 本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。 教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。 $