第五单元测试卷-2020-2021学年八年级下册初二语文【夺冠百分百】优化测试卷（部编版）

和,对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近,符合语境。D 药”,生动形象地论证了悲观消极的态度给人带来的危害,进 (3)油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈 5在河床的石头上。黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而 项,“风口浪尖”意思是比喻激烈尖锐的社会斗争前哨,符合 而有力地论证了本文的中心论点。 11.承上启下的作用,承接上文在驶向秦俑馆路上的情形,引出 不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。 6,文章先从反面入手,指出思想消极会让人变得更糟糕;接着 下文对秦兵马俑的所见所感 6.示例一:鲜明的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和 4.D解析:D项,语序不当,把“作为代表队的我们班”改为“作 从正面摆事实,讲道理,告诉我们应换个角度看问题,凡事都12.该句用了排比、对偶的修辞手法,句式整齐,朗朗上口,同时 “一卷钢板出轧”,形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重 为我们班的代表队” 往好处想;最后通过正反对比论证得出中心论点,并提出 从听觉等多种感官描写,表达了作者对秦俑馆的期待和即将猛烈的气势。示例二:善用拟人移情于物。如用“走”“进” 5.D解析:书名号使用有误,“四书”不是书名,应用引号。 希望 见到它的激动与兴奋 “折返”“觅”淌”哀哀”等词语,以拟人手法生动活泼地表现 6.C解析:第⑤句为观点句,并强调“乐生是人的本分”,应该17.第③段后。解析:本题材料所举例子论证了面对同一件事13.先写车行途中的所见所感,通过环境描写烘托了作者内心的 水的形态、情态和作者强烈的情感,引发读者的联想想象,富 放在开头,即可排除A、B两项;再从观点之后,运用的材料来 时,看待事情的方向改变了,心态就会变得完全不一样的道理 激动与崇敬,渲染了肃穆、庄严的气氛,由所见所感引出下文 有感染力。(或如“夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的”,以 看,第①句列举杀身成仁的志士来说明他们是乐“生”的人,接 与文中老太太的事例是一致的,因而放在第③段后比较合适。 对秦俑的描写,能更好地表达作者对秦俑文化的骄傲和自 人的行为动作和情感态度来写水,把水的形态、精神表现得栩 其后更合适:第③句继续分析阐述这些乐“生”的人为何能将18示例:人生不如意之事十之八九,生活中多运用逆向思维,换 豪,情感逐步加深 栩如生)示例三:锤炼词语,精准表达。如第二段用“凿”“旋 生命视作敵履,接第①句之后;第④句中,“这样深的爱”是对 个角度看问题,你会发现,失去也是另一种拥有,失意也会变14.C解析:画线句强调的是兵马俑给人的震撼,是宇宙间的一 “切”“剁”等动词,形象而确切地展示出石的不同状态,反映出 第③句的概括,再接其后;第②句是总结句,放最后。 成诗意。(或:经历挫折固然不能说是好事,但是不经历风雨 大奇迹 水流的多种形态和神奇的力量,刻画出河水柔中有刚、顽强无 7.C解析:《大学》与《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”,《诗 怎么能见彩虹,只有经历一些挫败,才能使我们更加坚强,才15.略 畏的个性。示例四:整散结合,张弛有致。如“于是洪流便向 经》为“五经”之 能更好地超越和突破自己,才能使以后的路走得更稳。) 两边涌去……从空抖落”,长短句使节奏大起大落,有力表现 8.(1)傅聪音乐艺术、文学创作 阶段测评卷二(第四、五单元) 河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅缝……如丝如缕”, (2)父子之间就像朋友一样,推心置腹,父亲爱子情深,令人 用整饬短促的语句,突出河水流动的不同姿态,用缓慢的散句 感动。 第五单元测试卷 1.(1)C解析:本题考查字音。“溢”和“隘”为形近字,前者读 表现河底巨石的静态特征。整散结合,张弛有致,富有节奏韵 9.示例:今天,我演讲的题目是“做一个有教养的人”。 yi”,后者读"ai”;“浸”只有一个读音,为jin,注意方言误读 律。示例五:典雅凝练,韵味无穷。在文学语言中,吸收古诗 什么是教养呢?教养是指一般文化和品德的修养。有教1.0ng壑璨guan (2)D解析:本题考查关联词语和同义词辨析。“不仅……而 文的精华,使其语言格调高雅、凝练蕴藉。如黄河“博大宽厚 养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是2.D解析:“名不副实”指名声或名义和实际不相符。“名副其实 且……”表递进关系,“不是……而是……”表并列关系,根据 柔中有刚……勇往直前”等四字短语,简练整饬,含蓄隽永,富 个有教养的人,他每次外出视察工作,离开当地时总是与身 指名声或称谓(号)与实际一致、相符合。这里应是“名副其实 文意,①②处壶口瀑布是从平地向更低的沟里跌去,应填写 有古典韵味。(意思对即可,其他答案符合题意亦可) 边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们,更应该加强3.D解析:本题考查对语病的分析。A项,搭配不当,应将“改 不是