精品解析:山东省济南市莱芜区2020年中考语文试题

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2021-06-10
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 试卷
知识点 -
使用场景 中考复习-真题
学年 2020-2021
地区(省份) 山东省
地区(市) 济南市
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 380 KB
发布时间 2021-06-10
更新时间 2024-03-14
作者 学科网试题平台
品牌系列 -
审核时间 2021-06-10
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来源 学科网

内容正文:

2020年山东省济南市莱芜区中考语文试卷 一、选择题 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A. 飘逸(yì) 无垠(yín) 诘难(jié) 屏气凝神(píng) B. 顷刻(qǐng) 觅食(mì) 癖好(pǐ) 如法炮制(páo) C. 炽痛(zhì) 荣膺(yīng) 应和(hè) 擎天撼地(hàn) D. 惆怅(chóu) 朔方(sù) 黄晕(yùn) 花团锦簇(cù) 2. 下列词语中没有错别字的一项是( ) A. 澎湃 冲锋号 公正不阿 郑重其是 B. 闭塞 记念碑 千钧一发 顾名思义 C. 赡养 包粽子 信手拈来 因地制宜 D. 仰幕 戴口罩 淋漓尽致 孜孜不倦 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是( ) A. 民法典坚持“以人民为中心”的立法理念,与人们的生活相濡以沫。 B. “嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“北斗”组网……我国重大科技成果层出不穷地出现 C. 正在建设中的“稼轩文旅城”将以其别有用心的设计,为济南打造一张新的文化名片。 D. 我们要立下愚公移山之志,咬定目标苦干实干,坚决打赢脱贫攻坚战。 4. 下列句子没有语病的一项是( ) A. 科学防控新冠肺炎疫情,重点在于早隔离、早治疗、早发现、早报告。 B. 青春不仅是一个年龄阶段,更是一种砥砺前行、勇于担当的精神状态。 C. 樊锦诗奉献大漠近60年,打造了“数字敦煌”等重要文物研究和保护。 D. 假如你是一粒种子,尽管是生在沃野,还是长在峭壁,都要坚强地扎根生长。 5. 对下面这首诗理解不正确的一项是( ) 过湖 宋•俞桂 舟移别岸水纹开,日暖风香正落梅。 山色蒙蒙横画轴,白鸥飞处带诗来。 A. 诗的一、二句写诗人过湖离岸时的情景。“水纹开”是指划船时湖水漾起涟漪,“落梅”点明已是初春时节。 B. 诗的第三句以图画作比,将山色比作一幅美丽的画轴,写出了诗人过湖时所见山色的清新明朗之美。 C. 末句是全诗点睛之笔,白鸥“带诗”而来,寓情于景,体现了自然和谐之美、天人合一之趣。 D. 本诗诗中有画,画中有诗,表达了诗人闲适愉悦、热爱山水之情。 二、积累与运用 6. 文学常识和名著阅读。 “风骚”,本指《诗经》中的_____和屈原的_____,后来泛指文章辞藻。 7. 请根据《水浒传》选段,完成下列题目。 A笑道:“我下去不怕,你们莫要割断了绳索。”吴学究道:“你却也忒奸猾!”且取一个大篾箩,把索子抓了,接长索头,扎起一个架子,把索抓在上面。A手拿两把板斧,坐在箩里,却放下井里去,索上缚两个铜铃……A把双斧拔放箩里,两手去摸底下,四边却宽。一摸摸着一个人,做一堆儿墩在水坑里。A叫了那人一声,那里见动。把手去摸时,只觉口内微微声唤。A道:“谢天地,恁的时还有救性!”随即爬在箩里,摇动铜铃,众人扯将上来。 ①选段中的人物A是_____(人名)。 ②根据选段内容,概括故事情节:________________。(不超过10个字) 三、综合性学习 8. 阅读材料,回答问题。 6月5日,生态环境部在2020年“六五环境日”国家主场活动上正式发布“中国生态环境保护吉祥物”。吉祥物是一对名为“小山”和“小水”的卡通形象。“小山”以青山为造型、绿叶为发饰、祥云为鞋子纹样,寓意绿色与和谐;“小水”以绿水为造型、花朵为头饰、水纹为鞋子纹样,寓意洁净和美丽。这一设计表达出“绿水青山就是金山银山”的理念。吉祥物的发布意在呼吁人们珍爱环境,保护生态。每个人都是生态环境的建设者、受益者,我们一定要像保护眼睛一样保护生态环境,积极践行绿色生产生活方式,共同守护地球家园。 (1)请给这则新闻拟写一个标题。(不超过20字) (2)请将画线句改成双重否定句。(不改变句意) 9. 填空。 (1)阳春布德泽,_____。(《长歌行》) (2)黑云压城城欲摧,_____。(李贺《雁门太守行》) (3)_____,对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) (4)_____,有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》) (5)鸢飞戾天者,望峰息心;_____,_____。(吴均《与朱元思书》) (6)王安石《登飞来峰》中,表达诗人满怀豪情和远大抱负的诗句是:_____,_____。 四、文言文阅读 阅读下面文字,完成下列各题。 【甲】 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而

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