六年级上册语文单元主题阅读课件-第三单元 有目的地阅读 部编版（共74张ppt）

根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。 如《竹节人》,可以把“导读提示”和“课后问题”关联读,关联读的过程中你就会发现,“导读提示”是课文的写作提纲,也是本节课的学习目标。带着阅读目的去阅读课文相比于直接阅读更能抓住重点。 1.学生根据特定的任务,选择相关的读物,寻找某些必要的信息,或确定需要进一步阅读的读物,可采用浏览、略读、跳读等方式阅读。 2.“有目的地阅读”的主要技能包括: ①根据需要检索阅读材料的能力。 ②对材料的理解能力,如掌握阅读方法,理解作者是怎样把自己的思想表达出来的。 ③选择自己所需材料的能力。 ④对所读材料内容的组织能力,如编列提纲。 1.如果是对文章内容感兴趣,只需浏览全文,感知大意就可以。 2.如果要把文章的相关内容讲给别人听,那就需要找到相应的部分,进行归纳整理,再清楚有序地转述。 3.如果你想体验文中的情感,可以找出关键的句子,细细品味,或展开想象,或联系生活经验,深入感受、体会。 4.有的时候,我们还可以把几篇文章联系在一起想一想,说不定会有更多的发现。 1. 这两篇短文都是说明文,《宇宙生命之谜》介绍了科学家对 “　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”这个问题的研究和探索;《中国结》则向我们介绍了　　　　　　　　的有关知识,内容丰富。   地球以外的其他星球上是否有生命存在 中国结 2.【训练要素】如何阅读《宇宙生命之谜》?下列阅读方法不正确的一项是 (　　)。 A.第①自然段从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,增强了文章的吸引力,要把它作为重点段落进行反复阅读 B.有的段落往往有提示主要意思的语句,如第③⑤⑥自然段等,阅读时要注意找出来 C.“科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢”?要想回答这一问题,可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注有生命存在的天体必须具备的四个条件 D.“人类是否有可能移居火星”?要想回答这一问题,可采用快速阅读的方法,关注科学家对火星研究的新发现  A 3.【训练要素】阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也应有所不同。阅读《中国结》,根据下面的阅读目的,选择恰当的阅读内容。 (1)向朋友介绍中国结丰富的图案样式及其包含的美好寓意。(　　) (2)了解中国结的起源及其得名的原因。 (　　) (3)了解中国结的编制方法和与饰物搭配的技巧。 (　　) A.重点阅读第⑤自然段　　 B.重点阅读第①自然段　　 C.重点阅读第③④自然段  A B C 4.下列关于中国结的说法,有误的一项是(　　)。 A.中国结为我国所特有,它是上古时期就已出现的一种手工编织工艺品,历史悠久 B.中国结的得名与其外观对称精致有关,它符合我国传统装饰的习俗和审美观念 C.中国结在编结原理相通的基础上,采用不同技法,编结出类型不一、各具特色的结饰 D.中国结在《红楼梦》中有记载,清代称其为络子,是当时流行的女性服饰的专有饰品 D 5.下面对两篇短文说明特点的分析不正确的一项是(　　)。 A.两篇短文的题目都点明了说明对象,揭示了文章要说明的内容,富有吸引力 B.《宇宙生命之谜》主要运用了举例子、列数字、作比较等说明方法,《中国结》主要运用了举例子、分类别等说明方法 C.《宇宙生命之谜》是按照“分析问题——提出问题——得出结论”的逻辑顺序进行说明的,语句严谨,体现出说明文语言的科学性、准确性 D.《中国结》依次介绍了中国结的起源、得名、工艺、编制、搭配及图案寓意等相关内容,说明条理清晰有序 C 6.【训练要素】为了了解地球以外其他星球上是否也存在生命,你在阅读《宇宙生命之谜》时是怎么做的?试着说一说自己的阅读方法。 示例:我有选择地阅读这篇短文,与问题有关的内容仔细读,与问题关系不大的内容只浏览一遍。我重点阅读了第②-⑧自然段,知道了有生命存在的天体必须具备的条件,并根据这些条件,分析出水星、金星、火星等星球上不可能存在生命。我又查阅了资料,对作者的观点进行了进一步的验证。近年来,科学家虽然对火星的研究有了新发现,但始终没有发现火星上有生命存在的强有力的证据。 1.【训练要素】阅读不同文章我们要采用不同的方法。这篇文章是散文,阅读时,我们要关注作者在字里行间透露出来的各种感悟。第②自然段写“我”在田埂上摔跤,第⑥自然段写“我”听豆荚炸裂的声音,分别表达了作者怎样的感悟?请用原文中的句子回答。 (1)“我”在田埂上摔跤后的感悟:    (2)“我”听到豆荚炸裂的声音后的感悟:    摔跤, 原来是我和土地的见面礼:你必须恭敬地贴紧地面,才能接受土地最好的生命启蒙。 诗, 还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地,谦恭地低下头来,