【精品】北师大版五年级上册数学教案-第2单元第3课时 平移

第3课时 平移 教学内容：教材第25~26页的内容。 教学目标： 1.结合具体实例,从观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。 2.能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。 3.在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。 教学难点：积累图形平移的思维经验，发展空间观念。 教学准备： 教学课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 1.课件出示生活中的一些平移现象。 师：同学们，知道课件中呈现的是一些什么现象吗? 引导学生说出: （1）第一幅图：国旗上升的过程是平移。 （2）第二幅图：柜子上的推拉门的运动是平移。 （3）第三幅图：缆车的运动是平移。 2.师：在以前我们学过生活中的一些平移现象,你能用手做一做平移吗? 学生用手做平移。 3.师：原来我们都是研究生活中的平移现象,今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。(板书课题:平移) 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.描述小旗的运动。 出示一面小旗向右平移 6 格后的图形，请学生描述小旗是怎样运动的。 生1:小旗平移了6格（不完整）。 生2：小旗向右平移了6格。 2.尝试画出小旗向左平移 4 格后得到的图形。 （1）学生讨论怎样画。 不同的学生讨论出的方法不一样,教师要根据学生的汇报引导学生总结出两方面的内容:一是怎样找到图形平移后的位置,二是怎样使画出的图形和原来的图形一样。 （2）引导学生质疑。 师：怎样找出4格的位置? 引导学生找到解决问题的办法:先在小旗上确定一个点,然后把这个点向左平移4格,做上记号。 师:找到点不一定能画出和原来的图形一样的图形,你有什么好办法来解决这个问题? 引导学生总结出:确定点后还要看原来图形中每条线段的长度各是多少格。 （3）学生尝试画图。老师巡视，发现问题及时解决。 （4）展示学生作品，说说自己是怎么画的，并引导总结。 找到图形上所有的关键点,把关键点按照要求平移后,再顺次连接各点。 （5）引导学生讨论。 笑笑移动后的结果怎么和淘气的结果不一样? 学生讨论后汇报:笑笑将小旗向左平移了7格。 3.尝试画出小旗向上平移4格后得到的图形。 （1）独立操作，展示交流。 （2）指名说一说是怎么画的。 生1：先确定一个点,把这个点向上平移4格,再从平移后的点开始,照原图画好。 生2:我先找出小旗的关键点，然后把这些关键点向上平移4格，最后连线。 （3）观察比较，汇报发现： 生1：平移运动前后，图形的大小没变。 生2：平移前后，图形的形状没变。 生3：平移前后，图形的位置变了。 4.小船的平移。 （1）出示题目，学生独立尝试。 （2）巡视后展示学生两种不同的画法。 生1的画法：两次平移都是把原图平移。 生2的画法；第二次平移是把第一次平移后的图形再平移。 （3）让生对比哪一种对? 为什么？ 生：我同意第二种画法。我认为从两个字可以看出，一个“先”，另一个是“再”，这两个关键字说明第二次平移是在第一次平移的基础上进行平移，这里有一个先后的过程。 5.两次平移时要注意什么? 要认真分析判断，第二次平移是把谁平移，这是关键。 四、巩固练习 1.完成教材第26页“练一练”第 1 题。 独立操作，展示交流。并和同伴说说自己是怎样画的。 2.完成教材第26页“练一练”第 2 题。 同桌先互相说说，再独立完成，集体订正。 五、拓展提升 画出下面图形先向上平移5格,再向右平移8格后的图形。 六、课堂小结 这节课我们学习了什么?在画平移后的图形的时候要注意什么? 七、作业布置 教材第26页“练一练”第3、4题。 学生初步辨别生活中的平移现象。 学生根据课件中的图片，作出相应的平移的动作。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生说一说，初步描述平移，从不完整到完整。 学生总结图形平移的方法与步骤。 引导学生总结规律。 学生讨论小结，老师概括。 板书设计 平移 确定点→平移点→照原图画好 大小和形状不能改变。 教学反思 成功之处：本节课主要让学生进一步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法。在教学中要让学生参与到学习中来,引导学生在自主探索、小组合作讨论中体会平移的特点和画法。 不足之处：对平移几格，有些学生判定方法不对，错误地认为是两图之间的空格。 教学建议：给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生参与到这个活动中,体验成功,建立自信,激发学生学习数学的兴趣。 $