内容正文:
语文·八年级·下册·人教 来翕忽”勾画出生动活泼的动态画。《钴姆潭西小 困苦一往无前的革命气概,这都是他坚持“初心”的 丘记》中“则山之高,云之浮,溪之流,鸟兽之遨游 最好证明 等把静物寓于动态中写景。 5.[示例]①而是由书写者的创作意图决定的②铭文 【课外文言文译文】 可能是“二次书写”【考点精讲】本题考查句子的 于是轮番取来了器物用具,铲除杂草,砍掉杂 衔接与补写能力。第①处横线,由上一句“铭文并 树,点起大火把它们烧掉。(顿时,好看的树木挺 不是随便书写的”和下一句“这些意图可由多种事 立起来,秀美的竹林也因而显露,奇异的山石也 件引发”可知,横线处所填语句与“创作意图”相关, 显现出来。由小丘的当中望出去,只见远山高 再结合后文书写铭文的目的,可从“铭文依照书写 峙,云儿飘浮,溪水淙淙,鸟兽自由自在地遨游 万物和乐,展现各自的特点,来为这小丘之美尽 者的意图创作”的方向组织语言。第②处橫线,由 横线后的“即它可能并非完全原创”“甚至进行抄 18.开篇两句运用比拟的修辞手法,“风怒号”写出秋 录”“之所以要进行‘二次书写””等可知,横线处所 风声势之盛,动态十足,惊心动魄,表达诗人无可 填语句与“二次书写”相关,围绕“铭文书写也许还 有‘二次书写’的情况”组织语言即可 奈何的情状。 19.第三节写大雨降临、屋漏湿冷的情形。抒发诗人 6.(1)设施完备、减震降噪、布局合理。 (2)[示例小新,你需要先打开“钉钉”,进入班级群 悲凄愁苦、忧国忧民的思想感情。 然后点击“家校本”,再点击“去提交”来提交你的作 试卷3洛阳市 业照片或视频。接下来,老师会对你提交的作业进 行批改,如果合格,老师会给出评语和等级;如果不 1.B【考点精讲】本题考查学生对字音的辨析能力。 合格,老师会打回作业,你需要订正作业后再次点击 A. zai/zai, qi/qie, qiang/qiang. B. jr/j, tiao/tido, fur 去提交”,提交后老师会再次批改,直到合格为止。 fu. C. mie/mie, jie/e, feng/feng. D shuo/shui, shi 7.[示例]①河面之水②多姿多彩③黄河个性柔中 she. xuan/xuan 有刚,宽厚而不软弱;未经磨难,不能“成河”,也不 2.D【考点精讲】本题考査学生对字形的辨析能力。 能“成人” A.腼怀”应写作”缅怀”。B.“含英咀花”应写作氵8.[示例]①选词准确,词语丰富。如描写即将坠入深 含英咀华”。C.“乌蓬船”应写作“乌篷船”。D项 沟的河水,连用“挤”¨撞”¨推”“搡”“呼”“拥”等动 词语中没有错别字。 词,非常准确地表现出河水一去不返的种种动 3.(1)俄顷风定云墨色布衾多年冷似铁 态。②适当重复,形成特殊的表达效果。“跌”突出 (2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 强调了瀑布飞流直下的动态,“碎”强化了瀑布流水 (3)窈窕淑女君子好逑溯游从之宛在水中央 的力度,两词反复出现,形成了独特的音节效果,读 4.(1)[示例一]①兴趣选择。我对专业艺术感到很陌 来更有画面感。③运用拟人的修辞手法,如“翻个 生,所以就忽略了文中“谈艺术”的内容;但我对傅 身”“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词,赋予水以 雷在生活细节上给儿子提的建议很感兴趣,比如傅 人的动作特点,使描写更具形象性,更易打动读者, 雷教育儿子要劳逸结合,生活要有规律,科学安排 也更能引发读者的联想和想象。(任答两点即可) 时间,这些内容让我深受启发,所以就读得比较细。 9.自然环境描写。以静衬动,用“青冷的灰”“寂寂 [示例二]②问题选择。在阅读时,我们小组选择探 的蓝”展现了恢宏壮阔的背景,衬托出壶口瀑布奔 究的问题是“傅雷的教子之道”,围绕这个问题,我 腾激越的气势,凸显了作者看到壶口瀑布时内心的 们决定从生活细节、人际交往、读书求学、感情处理 震撼 等方面入手,提炼出每个方面傅雷给儿子的教诲,10.(示例]《壶口瀑布》采用定点换景的写法,立足点是 然后整理成专题,互相交流 “河心”,先写水,后写石,视角反复转换,写出了水 (2)[示例]第一次是在与波兰白军的战斗中,保尔腿 的奇、雄、险、多姿多彩,石的“静”态中蕴含着河水 受伤并得了伤寒。第二次是保尔在骑兵部队的战 “动”的力量;《在长江源头各拉丹冬》采用移步换 斗中头部受伤。第三次是繁重紧张的工作击倒了 景的写法,随着立足点和观察视角的变化,突出了 保尔,他不得不离开岗位回家养病。第四次是保尔 各拉丹冬雪山的高峻、雄壮、浩茫、辽阔等特点。 被调去修铁路,因为工作繁重、条件艰苦,他患了伤 【知识延展】“定点换景”“定景换点”和“移步换 寒病和肺炎。(举一次经历即可)保尔身受伤病的折 景”。①“定点换景”就是作者的观察点固定不变