第五课 以工匠精神雕琢时代品质-高一上学期语文晨读晚练

晨读晚练高一上学期 第五课系睡批 ③一部分 晨读时分 段典饑传 相同点:二者都可用米形容“技艺高超”。 不同点:“巧夺天工”不能用来形容天然形成的事 责任意识 物,只能用于形容人工事物。而“鬼斧神工”既可 ●我们不是为自己而生,我们的国家赋予我们应尽 以用来形容人工事物,也可以用来形容大自然的 的责任。 事物。 ●社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备 3造诣:学问、艺术等所达到的程度 易卜生:4.不谋而合:没有事先商量而彼此见解或行动完全 ●每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责 致 任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如5.炉火纯青:比喻学问、技术等达到了纯熟完美的 此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更 地步。 高的境界 6.出类拔萃:形谷超出同类 ●尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任、不认其7.雕虫小技:比喻微不足道的技能(多指文字技 工作的人什么也不是,只能是儒夫,不折不扣的 废物 —刘易斯 ●真正进步的人决不以“孤独”“进步”为己足,必须 负起责任,使大家都进步,至少使周围的人都进【课内素材】 邹韬奋 在中网古代,“土农工商”的排名影响深远,古 代工匠的社会地位不是很高,也很难改变自己的社 1精致·精细 会地位,大多数工匠都是继承父辈、家族的事业。 精致:精巧细致 时至今日,仍有很多人对工匠的社会地位的认知没 精细:①精密细致。②精明细 有显著的提高,依然奉行“重士轻匠”的传统观念 相同点:二者都有“细致”的意思。 更愿意选择读书,而不愿意从事与“工匠”相关的职 不同点:“糌致”既可以用来指人,如“她活得很精业。实际上,纵观世界制造业强国的经验,我们不 致”;也可以用米指物,如“展览会上的工艺品件难发现这些国家能够独当一面的技术从业者不仅 件都很精致”。而“精细”多指人,如“他遇事冷拥有较高的收人,还受到人众的尊重,全社会有着 静,考虑问题特别精细”。 良好的T匠文化氛围。这种氛围的形成并非一日 巧夺天工·鬼斧神工 之功,这就需要我们从根本上改变对T匠社会地位 巧夺天工:精巧的人工胜过天然,形容技艺极其的传统认知,树立职业平等的价值理念,计技术T 精巧 匠获得职业认同、拥有职业自豪感 鬼斧神工:形猝建筑、雕塑等技艺的精巧。 ≯适用话题:“工匠精神”“职业选择”“价值理念 必修第一册 E券作借鉴 何种身份,都是需要工匠精神的,需要这种对于产 任何行业中技艺纯熟的工匠,都离不开长年:氵品精雕细琢、对于技艺精益求精的精神 的经验累积。回顾历史,很多能工巧匠被人们津 匠心精神的传递,工匠技术的传承,其本身就 津乐道,大都因为他们身上所具有的创造性品是一种中国传统文化的弘扬方式,是一种工匠精神 质,如最著名的工匠代表鲁班发明了钻、曲尺等的锻造程序,是一种正能量的信号。当今社会,我 实用工具,后人称其为木工鼻祖。由此可见,经:们最应该做的,就是给予那些传承中国古匠人精神 验积累和創新創造本来就不是对立的概念,反而:的人群一些鼓励与支持。陈冠丞就诞生于这个恰 是可以相互促进的,这两者都是工匠精神中的重到妤处的时代。他是中国铜炉大师陈巧生之子,陈 要内涵。近年来,基础科学硏究被日益重视,研氵氏铜炉制作技艺第四代传承人,同时也是苏州巧生 究过程中枯燥反复的运算、实验离不开工匠精氵炉博物馆馆长。 神,科学装置建设中诸多实践难题的解决也离不 2020年,是他进入铜炉行业的第十一年,也是 开工匠精神,而很多建立在经验积累的基础之上氵他从一个小学徒工到现在业内知名的铜炉匠人的 的应用技术创新更是离不开工匠精神。因此,无}:十一年 论是科学研究还是现代制造业的发展,都需要弘 曾经他为了家族技艺的传承,放弃了出国留学 扬工匠精神,这也意味着经验和创新二者皆不可:的机会;他以笔为矛,曾打下“真假之辩”“手作之 少,不可偏废。 辩”“名炉之辩”三场论战;他先后撰写了《巧生炉文 化赏析》《玄龙文萃》和《巧生说炉》三本铜炉文化专 著,为铜炉这一行业注入了自身的思想与趣味。 【主题解读】 从小在自家的铜炉作坊里长大的陈冠丞,从会 工匠精神与时代要求 走路起,玩具就是榔头,游戏就是砸炼铜的煤块。 “工匠精神”在我国源远流长,战国时期的雕糗、制胚、炼钢、打磨、作色……一套工艺,陈冠丞 《庄子》便记载了游刃有余的“庖丁解4”,庖丁虽来亲试,但都历历在目,被各种要诀耳濡目染十 是一位技艺高超的厨师,他不厌其烦地练习宰几年。让他真正走上寻艺这条路的,其实是他内心 牛,并将宰做到了极致,同时也对自己的手艺成熟的自我修养和家族的传承使命 怀有一种绝对的白信,这便是早期的一种“L匠 自此,为了雕蜡模,他把家中十几年积累的几 褙神”。“庖丁解牛”的枚事一直流传至今,因为氵百款炉样做了一遍;为了练打磨,他的手也变得和 它蕴含的“工匠精神”让我们为之动容。随着时