第十四课 故都的秋 荷塘月色-高一上学期语文晨读晚练

必修第一册 第十四课古都的秋 荷塘月色 邦分 晨读时分 5.混混沌沌:迷迷糊糊而不清醒的样子;模糊而不 分明。 描写秋天意象、情怀的诗歌 ●秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中! 6.脉脉:木文形容水没有意志,好像饱含深情的 ●秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧爾 样子 ●秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。 7.没精打采:形容不高兴,不振作。 ●秋声—未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。 8.蓊蓊郁郁:形容树林茂盛的样子。 ●秋色——雨侵坏瓷新苔绿,秋入横林数叶红。 9.别有风味:另有一种趣味或特色。 ●秋思——枚人万里无消息,便拟江头问断鸿。 ●秋愁—莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁 傲材迁 ●秋梦——清梦初冋秋夜阑,床前耿耿一灯残。 ●秋忆——砧杵敲残深巷月,廾梧摇落畋园秋 课内素材】 闹语积累 北国的秋天,西风萧瑟,百花凋零,万木落叶。 这种肃杀之景最易引发人们的悲凉情绪,所谓“日 不能自已·不由自主 古逢秋悲寂寥”。壮士落魄、现实失意、希望渺茫 相同点:都有“控制不住自己”的意思 不同点:“不能自已”,自已无法中自己的感情氵前途黯淡,使得“悲秋”成为中国古代文学的主题之 或行动。如“入戏颇深的演员在雨水中一度哭到 白古以来,无数文人墨客的作品中都郁积着浓 不能自己”。“不由自主”由不得自己;控制不了浓的悲秋情绪。郁达夫虽是一个现代文人,但国土 自己。如“人生总有一些吋候,走着走着便忽然:的沦丧、现实的黑暗、个人理想的渺茫使得他在抒 不由自主地停下脚步” 发对故都之秋的眷恋和向往之情的同时,流露出忧 2.风致·风韵 郁、孤独、沉静的情怀。但是,秋天也是收获的季 风致:①美好的容貌和举止;②风味,风趣 风韵:①风度神韵(多用于女子);⑨指诗文书画节,面对秋天,并不是所有的人都抒发悲凉的情绪。 的风格、韵味。 面对同样黑暗的社会现实,毛泽东看到的是“万山 相同点:都是褒义词,皆可用于赞美他人的行为红遍,层林尽染;漫江碧透百舸争流”的景象,抒发 举止 的是“到中流击水,浪遏飞舟”的革命豪情。因此, 不同点:“风致”有“雅致”之意,如“风致翩翩” 个人的眼中有怎样的世界,取决于他的心态。正 “风韵”指一种雅韵,如“风韵犹存 3.不远千里:不顾千里长途的遥远 所谓“景由心生”,“一切景语皆情语 叶知秋:看见一片落叶就知道秋天的来临,比>适用话题:“景由心生”“文人情怀”“人生追求” 喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。 态”等 75 晨读晚练高一上学期 树干说:“这几根树干就是我家乡父辈的形象。”学 生吴俊达后来说:“再看那画,顿觉画的分量加重 【主题解读】 了,在我心中那已不是一幅风景画了,而是吴老带 月是故乡明 着怀乡真情所作的一幅‘人物’群像写生 郁达夫的散文名篇《故都的秋》将悲秋与颂秋 吴老经常会将常人视而不见的景物转化成佳 结合起来,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。这氵作,并赋予其人性化的内涵,寄托思乡之情。他把 篇散文表面上是对北平秋天的赞美,其实是抒发了氵宜兴城内一堵百余年的残墙搬到画纸上,命名 自己对故乡的怀念。“地域的故乡安放我们的身:《老墙》。并讲:“面对那墙,真有些激动,墙里面似 体,精神的故乡安放我们的灵魂。”这是董卿有感而乎写满了、画满了家乡父辈、甚至祖辈的身影,我是 发的一句话。我们在渐渐长大的同时,也远离了故氵将其视作记载家乡历史的纪念碑来画的。” 也许第一次离开故乡的时候,我们迫不及待地 其实吴俊达能成为吴老的学生主要有两个方 逃离这个让我们无比熟悉的地方。然而,在若干年氵面的原因:一方面是书画情,另一方面则是故乡情 后抑或者是在外打拼时,我们总能在休息的间隙回在30年的往来中,吴俊达也无意中充当了吴老与 忆起故乡的美好。“故乡是什么呀?就是你年少的故乡之间联络的信使,得以耳闻目睹他老人家晚年 时候天天想离开,但是岁数大了天天想回去的地氵与宜兴的密切交往,见证了他对故乡的深深眷恋。 方。”每个人都有故乡,每个人的故乡都是不同的 从20世纪80年代起,吴老曾6次回故乡, 每个人都对故乡有着极为特殊的情感 1981年的故乡行写生,倾注了他对家乡的深厚感 情,并与1964年的那次回乡写生,一并被编入吴冠 中年表;1983年吴老在南京举办画展时,携夫人到 书画情系故乡情一回忆吴冠中 宜兴探视故居,游览善卷洞;1992年随中央电视台 “并非黄河之水,却是一条小河天上来,这条家氵拍摄组来到宜兴,拍摄組为做吴冠中专题片《生命 乡的小河,祖輩的小河,流进游子的心脏,永不的风景》拍摄了报多吴老家乡的外景,以及吴老和 枯竭。” 顾景舟两位大师品茶论道的镜头;1997年与袁运 吴冠屮氵甫等一行7人,经杭州到宜兴,察看了旧居,参观了 宜兴是艺术大师吴冠中的故乡,吴老在他的文氵宜兴籍书画名人作品展览;另有两次是路经宜