专题突破五 遗传的分子基础、变异与进化-2021【创新设计】老高考生物二轮专题复习（全国）课件PPT

* @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 [内容要求]　1.人类对遗传物质的探索过程。2.DNA分子结构的主要特点。3.基因的概念。4.DNA分子的复制。5.遗传信息的转录和翻译。6.基因重组及其意义。7.基因突变的特征和原因。8.染色体结构变异和数目变异。9.生物变异在育种上的应用。10.现代生物进化理论的主要内容。11.生物进化与生物多样性的形成。 专题五　遗传的分子基础、变异与进化 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 梳理核心知识 低频性 减Ⅰ前期和后期 染色体组 规则的双螺旋结构 边解旋边复制 种群 自然选择 隔离 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 1.肺炎双球菌的体外转化实验中，设置“S型细菌的DNA中加DNA酶”实验组的作用是什么？ 提示　起对照作用，DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，与R型活细菌混合培养后，不能长出S型细菌的菌落，可见DNA被分解后的产物不能使R型细菌发生转化，DNA才是使R型细菌转化为S型细菌的物质。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 2.在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记？用14C和18O同位素标记可行吗？ 提示　因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质组分中，而P则主要存在于DNA的组分中，这样就能把DNA和蛋白质分开。用14C和18O等元素是不可行的，因为T2噬菌体的蛋白质和DNA分子的组分中都含有这两种元素。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 3.DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种生物的DNA分子的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然是两条游离的单链(如图)。形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生物的亲缘关系越近，这是为什么？ * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 提示　形成杂合双链区的部位越多，DNA碱基序列的一致性越高，说明在生物进化的过程中，DNA碱基序列发生的变化越小，因此亲缘关系越近。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 4.转录过程中DNA双链解开需要解旋酶吗？ 提示　不需要，RNA聚合酶有解旋作用。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 5.密码子的简并性有怎样的生物学意义？ 提示　当密码子中有一个碱基改变时，由于密码子的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 6.为何用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜幼苗的芽尖？ 提示　西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 7.X射线照射野生型链孢霉使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明了什么？ 提示　说明了基因突变可能影响了酶的合成从而影响了此种维生素的合成。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 8.在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？为什么？ 提示　是表现型。比如，天敌看到的是桦尺蠖的体色而不是控制体色的基因。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 9.捕食者的存在对物种多样性产生怎样的影响？ 提示　捕食者往往优先捕食数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳理核心知识 微专题2 长句应答·满分突破 1.与DNA是遗传物质的探究实验有关的4个易错点 (1)S型菌的DNA与R型菌混合培养，培养基中仅出现少量的S型菌，大多数菌落仍是R型菌。 (2)噬菌体侵染细菌的实验采取了放射性同位素标记法，32P和35S分别标记的是噬菌体的DNA和蛋白质。实验结果中对于放射性的描述是“很高”或“很低”，而不是“有”或者“无”。 (3)标记T2噬菌体的三个“不能”： ①不能用培养基直接培养T2噬菌体。T2噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞内才能生存并繁殖后代，并且T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌内，因此不能利用培养基直接培养噬菌体。 * @《创新设计》 微专题3 微专题1 梳