二年级上册音乐教案 第五单元 小鞋匠｜苏少版

小鞋匠 教材分析： 这是一首活泼、风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。 歌曲为2/4拍。前三句旋律为模进上行，第四句承上启下，旋律改为下行同落。紧接着后四句重复的旋律，更好的表现了小鞋匠劳动的快乐和被夸奖时愉悦的心情。歌曲乐句清晰，是因为每一乐句节奏基本相同 x｜xx xx ｜x 0的节奏贯穿全曲，每一乐句开头的弱起形成歌曲非常典型的音乐特征。 教学目标: 1、 能用自然的声音演唱《小鞋匠》,表现欢快、活泼的情绪，体验劳动的乐趣。 2、 能通过音乐活动初步感受歌曲的节奏特点和旋律进行的特点。 3、 在感知二分音符、四分音符、八分音符、音的长短的基础上，进一步深入学习，尝试打击多声部演奏合作。 4、 通过变换拍子，感受歌曲的不同情绪。 教学重点: 感受歌曲旋律进行的特点 教学难点: 初步感知和掌握不完全小节 教学过程： 1、 创设情境，尝试声部合作 1、 导入： 小朋友们，咱们来玩个游戏吧！你们用清脆又好听的声音念一个：达达噜啦！看看老师会发生什么变化？ 2、 教师自编童谣（为弱起节奏作铺垫） 我是个小鞋匠，我手艺真的棒，我今天招学徒，请大家来捧场！ 3、 交流反馈（点题：小鞋匠） 我变成了——小鞋匠 4、 指导学生念童谣。 （1） 有表情的朗读（产生更好的语境） （2） 变换语速朗读（感受不同的情绪） 5、 师：这么多小学徒招谁好呢，让我来考考你们。 复习二分音符、四分音符、八分音符，并跟响板念节奏 师：你们这么聪明的小学徒啊，师傅全收你们学徒啦。你们知道吗，在我的鞋匠铺里你会听到很多有趣的声音，有的在钉鞋，有的在穿线，还有的在擦鞋，一起听。 6、 创设情境，选择打击乐器和身边有效音源表现劳动的声响。 钉鞋：双响筒模拟（通过探究式学习寻找身边有效音源） 师模仿一遍，生单独敲。 师：可是老师今天只带来一个双响筒，你们能想一想找一找你们身边相似的声音？（拍凳子尝试，指导有弹性）（响舌、拍手） 穿线：碰铃模拟 生敲击，说说碰铃的音色（清脆，就像你的声音一样，声音还会延长，就像小鞋匠在穿针引线一样）师带学生手指模仿“叮叮” 擦鞋：拟声词“嚓”模拟 师：接下来你们听到了什么声音呢，你听（师模仿擦鞋）生跟师模仿 7、 多声部合作演奏。（通过练习形成声部音响，丰富听觉感受） （1） 分声部进入练习 （2） 和着音乐做三声部合作 A擦鞋保持一组一组加入 B三组一起同时 C加入伴奏音乐（一段歌词音乐） 师：合作得真棒，老师就奖励一首属于我们自己的歌。——揭示：小鞋匠 2、 新歌教学，丰富音乐体验 （1） 初步感受 1、 初听全曲，感受情绪。 师：听完和老师分享一下这首的心情是怎样的？（快乐：因为这是对我们小鞋匠的夸奖） 2、 有感情的朗读歌词。 （1） 教师有感情的范读（听听老师是怎么来夸奖的，生：有感情的表情，脸上有表情的，你们能不能也用这样的表情来表演） （2） 学生模仿 师：你们表演的太棒了，我们说话就要像你们一样一句一句的表达，我们唱歌也是这样。 3、 听老师唱全曲分乐句。（师唱，生数乐句8句） 4、 出示节奏乐谱，找出歌曲基本节奏型。 a. 师范读 师：你发现红色的字，老师读：强 你发现这首曲子的节奏都：一样 可是我们有火眼金睛的小朋友，发现一个与众不同的地方： 丁︱丁丁 丁丁︱当当，丁︱丁丁 丁丁︱当 师讲解第一句，第二句自学 用色块框出首句节奏，找一找歌曲中相同的节奏。 （2） 学唱前四句。 师:小鞋匠们一边干活一边唱起了欢乐的歌，师范唱la 1、 指导用la模唱前四句旋律，听琴模唱 a. 听琴一句，唱一句（师：养成认真聆听的习惯，琴声仔细听再唱） b. 模唱中指导口形统一、发声准确 c. 师弹一遍模唱，第二遍唱 2、 通过多种音乐活动感受旋律进行的特点。 （1） 结合楼梯图示，（往上爬、往下走）初步感受旋律进行的特点。 （2） 使用木块，进一步体会旋律进行的特点。 请学生根据体会到的旋律特点摆放长宽高不同的木块，进一步感受。 （3） 用自己喜欢的方式表现旋律进行的特点。（蹲，起，下） 3、 尝试加入歌词演唱 a. 生尝试唱歌词 b. 师范唱（旋律一步步往上爬，你听老师是怎么唱的，手势唱） 生加手势唱 c. 有感情的唱（师：小朋友告诉我，这是一个怎样的鞋匠：可爱的）你能唱出“可爱的”鞋匠吗？ 4、 师：加入身体律动有表情的演唱。 五指张开摆动，坐-站-举-下 （三）学唱后四乐句 1、 师用“叮当”范唱后四句。（师：小鞋匠的劳动总是伴着美妙的音响） 2、 生学唱 3、 用图谱表现第5乐句旋律的走向。（黑板：画旋律点，画圈。就像是小鞋匠在穿针引线） 4、 听辨旋律重复了几次：4次（师弹奏旋律，生听数数。生跟老师画圈唱） 5、 再次听辨重复旋律中的不同之处。（师弹琴，生找出不同一个说说） 6、 听师完整范唱后四句，并用图片丰富旋律线，帮助学生记忆歌曲。出示教具 7、 学生齐唱后四句。 a. 第一遍手势唱，第二遍跟琴唱 b. 师范读强弱，用这种强弱来唱一唱 指导再读一遍感情，唱一遍 8、 完整演唱歌曲。 9、 用打击乐器表现休止符的时值。 看看老师在什么地方用了它？（师范唱，所有休止符处敲击） 师范唱两种对比，生说 再唱一遍 10、 有表情的演唱歌曲。 第一遍音乐手掌律动，第二遍演唱 3、 拓展延伸，情境表演 1、 变换拍子感受不同情绪。（三拍子的音乐欣赏） 劳动了一天了，是放松的时候了，鞋匠们跳起了欢乐的舞蹈。 2、 对比二拍子和三拍子。 这段音乐大家熟悉吗？它跟我们刚学的《小鞋匠》像吗？ 他们组成旋律的音都是相同的，是什么起了变化呢？——拍子 3、 图表法对比、总结，变换拍子后的情绪变化。 歌曲 节拍 情绪 《小鞋匠》 2/4拍 欢快、活泼、有精神 《匠之舞》 3/4拍 优美、舒展、荡漾感 太阳当空照，小鸟喳喳叫，新的一天就这样开始了！（晨曦） 鞋匠铺里一场美妙动听的劳动音乐会奏响了（打击乐多声部合作） 听！他们唱起了欢乐的歌（有感情的表演） 鞋匠们快乐的一天在优雅的舞会里接近尾声了。。。。。。。（三拍子律动） $